習近平總書記關于教育家精神尤其是教師弘道追求的重要論述，深刻體現了“兩個結合”的內涵要義和價值意蘊，為培養“大國良師”提供了重要遵循。

　　孔子說：“人能弘道，非道弘人。”弘道是人民教師的道德使命。人民教師弘道，就是要做社會主義核心價值觀的積極傳播者和模范踐行者。身為人民教師，首先應該“胸懷天下”，即應該超越狹隘的自我，心系人民、民族和國家，彰顯強烈的家國情懷。其次，應該“以文化人”，即用中華優秀傳統文化和中華文明精神培養人才，落實立德樹人根本任務，出色完成為黨育人、為國育才的光榮職責。

　　在賡續中華文脈的“道路”上涵養初心使命

　　崇道是中華民族的思想傳統。中國教師“以文化人”的教育理念源遠流長，“胸懷天下”“教化天下”等則是我國知識分子的初心使命。作為世界最早的專門論述教育和教學問題的文獻，《禮記·學記》就對為學之道、尊師重道作了深刻論述。

　　教師遵循為師之道，一是要在博學躬行中“明道”。正所謂“水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力”，教師要明確認識事物發展的內在規律和必然趨勢，既要擁有豐富的科學知識、廣闊的學術視野、深切的人文關懷，又要明求真之道、求善之道、求美之道，堅持在實踐中認識真理、發展真理，才能真正擔負起教育者的職責和使命。

　　二是要在修身立德中“信道”。“教，上所施，下所效也”，“師也者，教之以事而喻諸德者也”，這些經典語句突出強調了教師修身立德的精神品質。育人的根本在于立德。新時代人民教師要始終堅定馬克思主義信仰，堅定“四個自信”，既要做學生學習知識的引路人，又要做學生錘煉品格的引路人，真正落實以德立身、以德立學、以德施教。

　　三是要在潤物細無聲中“傳道”。廣大教師要深刻理解中華優秀傳統文化的內在價值和時代意義，推動其創造性轉化和創新性發展，以春風化雨、潤物細無聲的方式，激發學生不斷增進對黨的創新理論的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同，在深厚的文化積淀中培根鑄魂、啟智潤心。

　　在培養一流人才的“理路”上涵養家國情懷

　　培養一流人才，教師不僅需要言傳身教，夯實其優秀的道德品質和較高的綜合素質，更應引導其胸懷天下、放眼世界，在不同領域為人類發展和社會進步作出重要貢獻。

　　一方面，教師要闡釋“小我”與“大我”的應然之理。一流人才培養既要與“小我”的個人理想相結合，又要與“大我”的共同理想相統一。教師要著力引導學生正確認識和準確把握世界與國家的發展大勢，把自我價值的實現同黨和人民事業的發展緊密結合起來，找準人生坐標，不斷提升“頂天立地”的學問素養，樹立“為國立謀”的家國情懷。

　　另一方面，教師要聚焦“創新”與“發展”的實然之理。我國經濟社會發展和民生改善，比過去任何時候都更加需要依靠科學技術提供解決方案，都更加需要增強創新這個第一動力。新時代廣大教師只有著眼于世界學術前沿和國家重大戰略需求，真研究問題、研究真問題，以精湛的造詣開啟學生的智慧，才能把做人、做事、做學問有機統一起來，真正增強中國人的志氣、骨氣、底氣。

　　在深化交流互鑒的“正路”上涵養視野格局

　　“胸懷天下、以文化人”體現了中華優秀傳統文化海納百川、崇尚精神追求的寬廣胸懷和崇高情懷，彰顯了中華民族為人類謀進步、為世界謀大同的博大胸襟和全球視野，蘊含著大國良師追求卓越發展、凝聚全球共識的中國智慧和世界擔當。

　　對于廣大教師來說，一是要走好“弘揚全人類共同價值”的正路。教師要秉承“以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優越”的格局思維，堅守中華文化立場，堅持兼收并蓄，在推動中華文化更好走向世界的過程中，更加積極主動地學習借鑒人類創造的一切優秀文明成果，增進國際教育合作、助推中外人文交流，引領學生增強放眼世界、胸懷天下的思想自覺，切實弘揚和平、發展、公平、正義等全人類共同價值。

　　二是要走穩“民心相通、美美與共”的“絲路”。廣大教師要以“一帶一路”教育行動進入高質量發展的新階段為契機，拓展世界眼光，深刻洞察人類發展進步潮流，積極回應各國人民的普遍關切，推進教育領域從“海上”絲綢之路、“陸上”絲綢之路開拓到“線上”絲綢之路，實現合作伙伴在課程、師資、教育信息、教育技術和教育設施等各領域各方面的優勢互補，為解決人類面臨的共同問題作出貢獻，不斷開創世界各國人文交流、文化交融、民心相通的新局面、新“絲路”。

　　（作者系湖南師范大學副校長、湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南師范大學基地特約研究員）

《中國教育報》2024年09月09日 第05版