①?gòu)V東省茂名市信宜市思賀鎮(zhèn)高田小學(xué)和線上云端教師開(kāi)展互動(dòng)。 華南師范大學(xué)供圖

②廣東省肇慶市封開(kāi)縣南豐鎮(zhèn)開(kāi)明小學(xué)雙師課堂教學(xué)中，線下教師開(kāi)展助教工作。 華南師范大學(xué)供圖

③蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全教育主題活動(dòng)。 資料圖片

　　“手電筒如何發(fā)光？小小燈泡中的秘密又是什么？”華南師范大學(xué)教師陳強(qiáng)拋出問(wèn)題后，借助互聯(lián)網(wǎng)，與廣東省河源市連平縣田源鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生們雙屏實(shí)時(shí)互動(dòng)，在線下課堂，田源鎮(zhèn)中心小學(xué)教師鄭婷方細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們安全有序地操作實(shí)驗(yàn)。

　　這正是華南師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“華南師大”）通過(guò)云端雙師課堂，幫扶鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好課的縮影。近年來(lái)，華南師大一直在努力踐行以“鄉(xiāng)村所需、華師所能、問(wèn)題導(dǎo)向、數(shù)智賦能”為原則，協(xié)同各方打通優(yōu)質(zhì)教育資源鄉(xiāng)村校應(yīng)用通道，助力鄉(xiāng)村教育提質(zhì)增優(yōu)。

　　1 建機(jī)制搭平臺(tái)，促優(yōu)質(zhì)資源持續(xù)供給

　　“學(xué)校哪一門(mén)課缺老師，我就要補(bǔ)上”。褥姬珍已經(jīng)在廣東省肇慶市封開(kāi)縣南豐鎮(zhèn)開(kāi)明小學(xué)扎根了20多年。曾經(jīng)，引入人才難、專(zhuān)業(yè)教師少，直接導(dǎo)致了南豐鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)科學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)等課程開(kāi)不齊、開(kāi)不好。其實(shí)，不只是南豐鎮(zhèn)，貴州省遵義市正安縣教體局教研室原主任韋延海也發(fā)現(xiàn)，在部分欠發(fā)達(dá)縣域，很多村小都存在結(jié)構(gòu)性師資短缺，難以按科目配齊教師。

　　“當(dāng)前一些村小學(xué)生不足百人，面臨著缺師少教的問(wèn)題。再加上部分村小教師自我發(fā)展動(dòng)力不強(qiáng)，部分村小難以開(kāi)齊開(kāi)足課程。”華南師大教育人工智能研究院常務(wù)副院長(zhǎng)胡小勇根據(jù)自己常年的研究工作表示，盡管?chē)?guó)家大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，但因地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等客觀問(wèn)題，部分地方未能深入開(kāi)展數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，也沒(méi)有組建區(qū)域性、體系化、整體化的教學(xué)幫扶體系。

　　在這樣的背景下，華南師大充分發(fā)揮教師教育和教育科研優(yōu)勢(shì)，于2021年9月啟動(dòng)了云端雙師專(zhuān)遞教學(xué)試點(diǎn)幫扶，在廣東省河源市、貴州省遵義市等6所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)、美術(shù)等學(xué)科雙師云端課堂常態(tài)化教學(xué)的試點(diǎn)工作。

　　“我特別期待每周的人工智能課。”廣東省茂名市信宜市思賀鎮(zhèn)高田小學(xué)學(xué)生李明財(cái)告訴記者，現(xiàn)在他學(xué)會(huì)用手機(jī)應(yīng)用程序，識(shí)別搜索自己不認(rèn)識(shí)的植物。在高田小學(xué)校長(zhǎng)陳發(fā)楷看來(lái)，云端融合的教學(xué)模式，不僅彌補(bǔ)了學(xué)校師資力量和教學(xué)資源的不足，也為學(xué)生們開(kāi)啟了一扇通往更廣闊知識(shí)世界的窗戶。

　　視線再來(lái)到貴州，云端雙師課堂的“及時(shí)雨”，讓燕子壩小學(xué)得以開(kāi)齊開(kāi)足英語(yǔ)課，這樣的效果，讓正安全縣31所村小開(kāi)始了常態(tài)化推廣雙師云課堂。

　　成效顯現(xiàn)，華南師大探索腳步不停。2022年9月，學(xué)校教育人工智能研究院組建校級(jí)產(chǎn)學(xué)研基地——“鄉(xiāng)村智能教育支撐平臺(tái)研發(fā)與示范應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研基地”。在華南師范大學(xué)黨委書(shū)記王斌偉看來(lái)，校企共同搭建一站式鄉(xiāng)村智能教學(xué)空間，協(xié)同實(shí)施云端雙師課堂，更利于推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程、師資、教學(xué)資源下沉到村小。

　　華南師范大學(xué)校長(zhǎng)楊中民表示，學(xué)校以“數(shù)字化教學(xué)空間+定制化數(shù)字內(nèi)容+協(xié)同化雙師共教+內(nèi)生化網(wǎng)絡(luò)共研”為內(nèi)容，為鄉(xiāng)村學(xué)校定制“四位一體”的數(shù)字教育服務(wù)方案，不僅促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的持續(xù)供給和放大，而且能夠更精準(zhǔn)對(duì)接不同村小的實(shí)際需求。

　　2 著眼專(zhuān)業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力

　　“鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，對(duì)于長(zhǎng)久提升農(nóng)村教育質(zhì)量至關(guān)重要。如何以技術(shù)創(chuàng)新為支撐，助力更多鄉(xiāng)村地區(qū)強(qiáng)化教師隊(duì)伍‘自我造血’功能是我們一直關(guān)注的問(wèn)題。”王斌偉介紹，在幫扶過(guò)程中，華南師大依托打造的鄉(xiāng)村智能教育支撐平臺(tái)研發(fā)與示范應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研基地，建立了云端雙師教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，精準(zhǔn)開(kāi)展多輪鄉(xiāng)村教師教研培訓(xùn)，激發(fā)教師內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。

　　“以往的雙師課堂，多是線上老師主導(dǎo)教學(xué)，以單向輸出知識(shí)為主。現(xiàn)場(chǎng)老師主要是進(jìn)行課堂觀察、紀(jì)律管理等。”楊中民說(shuō)，華南師大通過(guò)構(gòu)建云端雙師課堂多向互動(dòng)教學(xué)模式解決這一問(wèn)題。

　　謝碧蓮已在高田小學(xué)執(zhí)教16年，但有時(shí)會(huì)不由自主地陷入以講為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)參與雙師課堂，她逐漸將新穎的教學(xué)方式融入日常教學(xué)中。現(xiàn)在，謝碧蓮能有效地運(yùn)用數(shù)字工具優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂的主角。

　　“通過(guò)一學(xué)年英語(yǔ)專(zhuān)遞協(xié)同教學(xué)，自己練就了更流利和純正的口語(yǔ)，游戲化、沉浸式的教學(xué)方法也給我?guī)?lái)很大的啟發(fā)。”貴州省正安縣英語(yǔ)學(xué)科葉老師自豪地表示，參與了云端專(zhuān)遞課堂教學(xué)后，自己技術(shù)運(yùn)用能力明顯提升，學(xué)生也更加喜歡他的課堂教學(xué)。

　　南豐鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)童嘉威也坦言，雙師課堂中，通過(guò)協(xié)助線上教師教學(xué)，不僅能夠直接觀察到優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐，還能從中學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧。“這種做中學(xué)的方式，比傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)更加直觀有效，更有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。”童嘉威說(shuō)。

　　此外，為進(jìn)一步促進(jìn)村小教師提升教學(xué)、教研能力，華南師大還提供雙師協(xié)同教學(xué)過(guò)程的智能分析，基于教學(xué)行為、語(yǔ)言等多模態(tài)數(shù)據(jù)，開(kāi)展精準(zhǔn)教研。目前，通過(guò)協(xié)同備課、教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”教師虛擬教研模式的常態(tài)化發(fā)展。

　　授人以魚(yú)，更授人以漁。在華南師大助力下，廣東省韶關(guān)市南雄市利用區(qū)域教育系統(tǒng)內(nèi)部的資源，引導(dǎo)當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)學(xué)校教師常態(tài)化開(kāi)展云端雙師課堂。他們還與受援學(xué)校，統(tǒng)一開(kāi)展教研活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)實(shí)施等。

　　3 優(yōu)化合作模式，形成規(guī)模化效應(yīng)

　　從不敢開(kāi)口、不會(huì)開(kāi)口，到主動(dòng)用英語(yǔ)跟同學(xué)打招呼，做自我介紹……參與云端雙師課堂一段時(shí)間后，高田小學(xué)學(xué)生李華財(cái)變得活潑開(kāi)朗。“喜歡，非常喜歡！”是很多高田小學(xué)學(xué)生對(duì)云端雙師課堂的評(píng)價(jià)。

　　“原來(lái)部分學(xué)生一到提問(wèn)環(huán)節(jié)就低頭，現(xiàn)在都是搶著作答。線上老師不但帶來(lái)了新的教學(xué)理念和知識(shí)，更讓許多孩子燃起了學(xué)習(xí)興趣，以及探索外部世界的熱愛(ài)。”陳發(fā)楷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生很期待云端雙師課堂，英語(yǔ)口語(yǔ)能力、科學(xué)素養(yǎng)提升很大。

　　在互聯(lián)網(wǎng)的兩端，悄悄發(fā)生著改變。廣東省連平縣羅經(jīng)小學(xué)學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：97%的學(xué)生認(rèn)為云端課堂增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，接受并喜歡云端課堂；98%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，適應(yīng)并滿意線上教師的教學(xué)。

　　貴州省正安縣通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)云端課堂教學(xué)，顯著提升了29所學(xué)校的辦學(xué)水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享和促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。

　　2024年秋季學(xué)期，南豐鎮(zhèn)中心小學(xué)將在華南師大助力下，建立6個(gè)直播艙，把鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源輻射到教學(xué)點(diǎn)。

　　從6所到70所再到現(xiàn)在的230余所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校或中心校、從廣東到貴州再到全國(guó)，華南師大4年多的幫扶實(shí)踐，在智能系統(tǒng)研發(fā)、數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)、模式建構(gòu)和應(yīng)用輻射上，助力受幫扶區(qū)域、小規(guī)模學(xué)校和師生發(fā)展，形成了云端教學(xué)賦能鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校提速發(fā)展的品牌效應(yīng)。

　　“教育數(shù)字化既要解決當(dāng)下之需，也應(yīng)著眼未來(lái)技術(shù)發(fā)展給教育帶來(lái)的深刻變革。”楊中民表示，華南師大將規(guī)模化推廣云端雙師課堂模式，提煉出通過(guò)云端雙師協(xié)同教學(xué)促進(jìn)鄉(xiāng)村教師高質(zhì)量發(fā)展的全新模式。

　　“鄉(xiāng)村教師是教育的神經(jīng)末梢，是促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的‘最后一公里’。”王斌偉表示，下一步華南師大還將進(jìn)一步探索云端教學(xué)校地合作的新場(chǎng)景、新方法和新途徑，期待隨著云端雙師課堂的鋪開(kāi)，教育優(yōu)質(zhì)均衡的陽(yáng)光將會(huì)普照更多鄉(xiāng)村學(xué)校，溫暖更多孩子的夢(mèng)想。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月14日 第03版