第40個教師節(jié)，地方新聞版“我身邊的師者”欄目推出特輯，從地理位置上分別選取了不同地區(qū)的“最美教師”來展現(xiàn)師者風(fēng)采，他們是邊疆教師、特殊教育教師、老教師群體。在祖國大地的不同角落、不同崗位，他們踐行著教育家精神，在平凡的崗位上樹起了一座座豐碑。

邊疆教師：黑龍江撫遠(yuǎn)二中班主任柴玉平

“和太陽一起奔跑！”

通訊員 吳旭光 樊香玲 本報記者 禹躍昆

在祖國的最東端城市黑龍江撫遠(yuǎn)，這座被溫情包圍的小城里，教師柴玉平的名字，已成為一個溫暖的存在。25年的教育生涯里，她用實際行動踐行著“為黨育人、為國育才”的使命擔(dān)當(dāng)，用她那熾熱的心靈之火，點燃眾多學(xué)子內(nèi)心深處的燈塔，以其無盡的溫暖，照亮一個又一個家庭的前行之路。

“愛在哪里，哪里就會開出美麗的花。”這是教師柴玉平寫在教育隨筆中且被她奉為至寶的話。

碩兒是被柴玉平改變的眾多學(xué)生中的其中一個。這是一個幼年時便經(jīng)歷了父母離異的孩子，因為愛的缺失，他不僅自暴自棄，對世界也滿是敵意。在他生日那天，柴玉平早早就訂下一個足夠全班學(xué)生吃的蛋糕，蛋糕上“寶貝生日快樂”的祝福語碩大醒目。

當(dāng)柴玉平叫著碩兒的名字，把生日“王冠”戴到他頭上，隨著《生日快樂》的歌聲響起，那個曾經(jīng)總想著攻擊別人的男孩瞬間淚流滿面。

進而鼓勵、關(guān)懷，各種疼愛，像親生孩子一樣對待，三年下來，碩兒不僅以優(yōu)異的成績順利考進高中，還在剛剛結(jié)束的新生軍訓(xùn)中被評為“標(biāo)兵”。

“您是我見過的最負(fù)責(zé)任的班主任，是您將迷茫的我從深淵中拉出來……是您給了我勇氣和信心，如果沒有您，就沒有現(xiàn)在的我……”淚痕斑斑的賀卡上赫然署著碩兒的名字。

“我總相信，愛可以治愈一切。”夕陽的余暉打在柴玉平班務(wù)日志扉頁清秀的文字上，打在柴玉平真誠清澈的眼眸上，寧靜且美好。

“每一名學(xué)生都是寶藏，只要我們相信。”“每個孩子都是家庭的希望，祖國的未來，我們不能辜負(fù)。”每帶一屆新生，柴玉平都要將這些話放在心里默默地說上許多遍。

2021年，全校唯一的殘疾少年分到了柴玉平的班里。這個叫松子的孩子一個耳朵全聾，另一個耳朵僅存一絲聽力。在了解到情況后，柴玉平始終相信，通過努力一定能把松子送進高中的大門。于是在樹立好孩子的自信心后，她把松子安排在教室的第一排，為了讓松子能聽清講課內(nèi)容，柴玉平故意提高分貝，日日喊，月月喊，一喊就是三年。

而今，松子和其他正常的孩子一樣如愿坐在了高中的課堂上，陽光、懂事且堅強。

剛開始鼓勵班里的學(xué)生進步時，個別學(xué)生以為柴玉平在給他們“畫大餅”。但當(dāng)他們以近百分之百的升學(xué)率考上高中時，孩子們抱著柴玉平轉(zhuǎn)圈圈，嘴里不停地喊著“柴媽做的‘餅’真香！”

但凡見過柴玉平的人，都會被她的熱情打動，被她的激情感染。“柴老師的腳上那是安了風(fēng)火輪的。”“孩子放在柴老師的班里，最讓人放心。”這是學(xué)生、家長、同事給予柴玉平的評價。

撫遠(yuǎn)是太陽升起最早的地方，25年來，柴玉平每天堅持和太陽一樣早起，和太陽一起奔跑。她幾乎每天都是第一個來到學(xué)校，照例開窗通風(fēng)，在黑板上標(biāo)注一天的課表，打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生后，迎接學(xué)生們進校，和學(xué)生們一起晨讀、跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩，一整天的精神都是飽滿的。

25年來，柴玉平?jīng)]有請過一天假，沒有耽誤過學(xué)生一節(jié)課。她在手術(shù)后，彎著腰講課的身影，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)定格的畫面。

“當(dāng)熱愛成為一種信仰，每一天都會有無窮的力量。我們要努力活成被更多人需要的好老師，越被需要就越有價值……”

只要提到教育，柴玉平就滿眼幸福。正如她每天都微笑著對待每一名學(xué)生。不拋棄、不放棄任何一名學(xué)生，是眾多家長為柴玉平貼上的標(biāo)簽。

“愛如甘泉水，柴門桃李豐。玉成學(xué)子夢，平為路塔燈。”學(xué)生孫語辰為柴玉平寫下的藏頭詩，道出了許多學(xué)生的心聲。

扎根邊疆教育，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，柴玉平二十幾年如一日，用踏實的行動踐行著一名基層班主任的“最東最紅最忠誠”的誓言。

特殊教育教師：山東棗莊特殊教育學(xué)校教師團體

“你不能來，我們就去！”

特約通訊員 胡樂彪 本報記者 魏海政

“老師！謝謝你來我家?guī)椭覍W(xué)習(xí)，以后我會向海倫·凱勒學(xué)習(xí)，變得更加堅強自信……”日前，當(dāng)山東省棗莊市特殊教育學(xué)校的教師在“送教上門”結(jié)束后，學(xué)生小美激動地說道。

這只是該校開展“送教上門”活動的一個縮影。特殊教育的服務(wù)對象，不僅僅局限于在校學(xué)生，還有那些殘障程度較重、無法到校讀書的孩子，他們都是特教路上“一個都不能少”的個體。

“你不能來，我們就去！”從2015年9月起，棗莊市特殊教育學(xué)校便成立了由11名教師組成的“送教上門”教師團隊，專門負(fù)責(zé)為那些不能到校的特殊學(xué)生，提供知識傳授、身體康復(fù)等方面的服務(wù)。

為確保特殊學(xué)生在家中能接受到適合的教育和康復(fù)訓(xùn)練，該校不斷完善組織建設(shè)，編印了《“送教上門”工作手冊》，從制度層面進一步規(guī)范工作流程，并將送教工作納入教師課時量考核體系。制定了切實可行的“送教上門”計劃，根據(jù)殘障學(xué)生的心理、生理特點制定了教育及康復(fù)計劃，建立了“一生一案”的動態(tài)管理檔案，采取因生施教、集中化或個別化相結(jié)合教育等舉措，幫助殘障兒童接受應(yīng)有的教育。

有一個叫宋亮（化名）的孩子，他因患有中度腦癱，左手、左腳行動不便，有著強烈的自卑感，從不出家門，幾乎不與外人接觸。

怎么辦呢？面對宋亮，送教教師丁平?jīng)Q定從心靈的溝通開始。丁平通過幽默風(fēng)趣的語言，逐步與他建立起信任與感情。慢慢地，宋亮感受到丁平對他的關(guān)注和喜愛，生活和學(xué)習(xí)的積極性變得越來越高。

與此同時，他們做到定期與殘聯(lián)對接，完善動態(tài)數(shù)據(jù)，與家長簽訂服務(wù)協(xié)議，遵循自愿原則，為每名學(xué)生建立教育康復(fù)檔案。針對特殊學(xué)生實際情況，推出了送知識、送康復(fù)、送溫暖、送服務(wù)、送安全的“五送”菜單模式，全面激發(fā)學(xué)生的潛能。

在“送教上門”過程中，送教教師主要采取集中一個點和多點成面相結(jié)合的方式，確保每名學(xué)生每月至少送教4次且每次不少于3課時。同時，他們不僅做到根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和認(rèn)知水平，從教材中選取適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還提供系統(tǒng)的教育與康復(fù)訓(xùn)練，并對家長進行指導(dǎo)。

寒來暑往，斗轉(zhuǎn)星移。該校累計送教2萬余人次，制作3600份個性化教案，送教課時達(dá)26000節(jié)，培訓(xùn)家長530人次。尤為值得一提的是，在送教教師團隊的幫助下，其中3名學(xué)生已重返校園，開啟在校學(xué)習(xí)之旅。

“其實，送教老師的工作是非常累的，他們往往要克服教學(xué)任務(wù)重、業(yè)務(wù)時間緊張、路途遙遠(yuǎn)等一系列困難。”該校校長鄭建剛說，雖然辛苦但作用很大，教師用愛幫助多名殘障學(xué)生學(xué)會自理，建立自信，為他們將來能夠更好地融入社會打下基礎(chǔ)。

很多教師告訴記者，看到孩子們的認(rèn)知水平一天天提高，一個個家庭重新燃起生活的希望，他們即使付出再多也值得。因為，那些受助學(xué)生和家長的信任，容不得他們停下腳步。

老教師群體：湖南郴州九小書記黃新亞及50位中老年教師

帶“老將”走過“高原”

本報記者 余杏 陽錫葉 通訊員 曹鑫宇

湖南省郴州市第九完全小學(xué)創(chuàng)辦于1941年，是郴州市有名的老校——不僅學(xué)校“老”，教師也“老”。

2022年，黃新亞調(diào)任該校黨支部書記，面對的是一支平均年齡高達(dá)48歲的中老年教師多達(dá)50人的隊伍。如何幫助中老年教師突破專業(yè)成長的“高原”，減少職業(yè)倦怠，成了一個重大難題。

“來到學(xué)校后，我做的第一件事就是去發(fā)現(xiàn)這個大家庭的溫暖之處，把教師當(dāng)家人，尋找教師的閃光點，營造一個開放、寬松、民主的氛圍。”黃新亞笑著說，學(xué)校要在感情上關(guān)心教師，事業(yè)上支持教師，為教師提供情緒和情感上的保障。

57歲的體育教師劉志鵬是學(xué)校的“超級元老”，在學(xué)校工作了近40年。剛來到學(xué)校時，黃新亞就了解到，劉志鵬的工作能力很強，但平常與大家交流不多，且多次委婉拒絕擔(dān)當(dāng)重任。

為進一步走近劉志鵬，黃新亞經(jīng)常主動去找他嘮家常，聽他講述學(xué)校、教師和孩子們的故事。對于劉志鵬而言，黃新亞擊中了他心里最柔軟的部分。在學(xué)校40年的光陰里，他有太多珍藏的故事可以分享。在和黃新亞分享的一個個故事中，劉志鵬重拾了自己對往日的激情。

后來，校運會即將開始，黃新亞鼓勵劉志鵬說：“老劉，運動會不能沒有您，您是我們的‘定海神針’！”這次，他沒有拒絕，而是愉快地接受了籌辦校運會的重任。

“要先了解不同教師在專業(yè)發(fā)展中存在的具體問題，對處于不同年齡階段、不同成長階段的教師有針對性地采取不同方式，才能更好地激發(fā)他們的活力。”黃新亞感慨道。

因此，黃新亞經(jīng)常帶些水果、零食走進教師辦公室，與教師們聊天。她會與52歲的楊志芳聊音樂課上的舞蹈動作，聊孩子們對她的喜愛；與57歲的吳志輝聊班上的“小調(diào)皮”，聊他給孩子們寫的愛心評語……通過聊天互動，黃新亞還幫助部分中老年教師解決了一些難題，讓他們煥發(fā)出更大的活力。

當(dāng)然，還有一些難題沒辦法通過直接“聊”來解決。44歲的教師顏曉娟經(jīng)過數(shù)年的打拼后，遇到了教師職業(yè)發(fā)展瓶頸期。黃新亞了解顏曉娟的情況后，經(jīng)常去聽她上課，看她管理班級，并把她的一些好做法記下來，當(dāng)眾表揚并鼓勵她提升專業(yè)能力和管理能力。

“黃新亞書記幫助我詳細(xì)規(guī)劃了發(fā)展方向，讓我又有了新動力，她還經(jīng)常帶我去省城聽課，讓我看到了更大的天空，工作一下子有勁了！”顏曉娟說。

這幾年，黃新亞還通過創(chuàng)新學(xué)校管理模式、豐富工作內(nèi)容、調(diào)整工作機制等方式幫助中老年教師更好融入工作，比如讓教師們參與學(xué)校的重大決策，讓老教師擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，讓教師根據(jù)自身特點進行不定時輪崗……學(xué)校的中老年教師紛紛煥發(fā)活力，有的成為市、區(qū)級骨干教師，有的擔(dān)任學(xué)科組長，有的晉升為學(xué)校副校長。

“每一個教師都是學(xué)校的寶貴財富，只要用心挖掘，就能發(fā)現(xiàn)他們的無限潛能。”黃新亞說，只要一點一滴地去發(fā)現(xiàn)教師們的優(yōu)點，將他們的難處當(dāng)作自己的難處，將他們的快樂作為自己的快樂，“老師們一定會給你帶來巨大的驚喜”。

《中國教育報》2024年09月16日 第03版