如何打通辦學治校的“堵點”，如何找到學校發(fā)展新的“增長點”……近日有媒體報道，隨著中小學幼兒園校（園）長任期結束綜合督導評估工作（以下簡稱“任期督導評估”）的穩(wěn)步推進，四川省成都市青羊區(qū)新一批次的涉評校（園）長們，正在認真思考和改進這些問題。

　　中小學校（園）長任期結束督導評估，是校（園）長的“期終大考”，有利于引導督促廣大校（園）長任期內(nèi)履職盡責，是區(qū)域基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。避免“人情分”以及“中性評價”“套話評價”，體現(xiàn)差異性、發(fā)展性、激勵性，督導評估才能攪動校（園）長成長、校園發(fā)展的“一池春水”。而督導評估結果成色如何、管不管用，關鍵在“考官”。教育部《關于開展中小學幼兒園校（園）長任期結束綜合督導評估工作的意見》指出，實施評估要組建由督學、教育行政干部和有關專家組成的督導評估組，對照評估指標，開展入校督導評估工作，形成綜合督導評估報告。基于此，教育督導部門要建強用好督導評估隊伍，為中小學幼兒園校（園）長“期末大考”提供專業(yè)公正的“閱卷”支撐。

　　教育督導機構要依據(jù)《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》《教育督導條例》等有關法規(guī)文件精神，按照以德為先、專業(yè)為要、兼顧結構的基本原則，選聘一批督導評估專家，建立督導評估專家?guī)臁Ｊ小⒖h專兼職督學、教育行政干部、區(qū)域名校長名教師、高校相關專家教授均可作為中小學幼兒園校（園）長任期結束綜合督導評估專家選聘對象。有教育相關專業(yè)背景的人大代表、政協(xié)委員、村居干部等也可進入選聘視野。在賦予權責方面，可以通過發(fā)布公告、下發(fā)文件等形式，授予督導評估專家對照評估指標入校開展督導評估，依法多渠道采集、研判分析督導評估信息，形成督導評估報告的責任權力。實施督導評估時，要根據(jù)評估專家不同專業(yè)背景進行分工，賦予他們“有區(qū)別的”責任權力。

　　在實際工作中，應恪守“無培訓不督導”原則，強化對督導評估專家的教育培訓，可依托網(wǎng)絡學習資源，將教育法律法規(guī)文件、教育督導評估知識、教育科學知識、督導評估工具研制使用等做模塊化處理，依此對督導評估專家開展線上培訓；也可舉辦短期培訓班，邀請中小學教育、管理和督導評估等相關領域?qū)＜沂谡n，對督導評估專家開展專題培訓。

　　在為督導評估提供經(jīng)費、裝備、工具等條件保障的同時，教育督導部門還應“約法三章”，對督導評估專家實行必要的行政管理。要嚴格中小學幼兒園校（園）長任期結束綜合督導評估工作規(guī)范、流程，嚴肅黨風廉政、群眾路線等守則、紀律，規(guī)范督導評估程序及數(shù)據(jù)使用，實行督導評估回避制度，嚴禁偏袒和徇私舞弊，確保督導評估結果客觀公正。

　　（作者系安徽省淮北市烈山區(qū)專職督學）

《中國教育報》2024年10月29日 第02版