今年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。

　　作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的本質就是講道理。今年是中華人民共和國成立75周年，高校思政課教師要深入學習貫徹習近平總書記重要指示精神，立足教學崗位，深耕教學內容，堅持國際與國內相關聯、歷史與現實相貫通、理論與實際相聯系、總結與反思相結合，將中國特色社會主義取得的舉世矚目成就有機融入思政課，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

　　堅持國際與國內相關聯

　　中國發展離不開世界，世界發展也需要中國。思政課教師既要著眼中國發展，又要具備國際視野，努力做到“致廣大而盡精微”。

　　在備課過程中，要堅持以馬克思主義理論為指導，以專業教材和教學大綱為統領，以教學參考書、課件、國內相關領域資深教授答疑解惑、網絡教學視頻等為輔助材料，認真鉆研教學內容。同時，博采眾長，廣泛借鑒國外相關領域的前沿理論、知名專家學者思想觀點，以及人文社科類方面的書籍，為講好思政課夯實深厚的學術積淀。例如，在講授“世界的物質統一性”時，要講清楚古今中外唯物主義和唯心主義的觀點、辯證法和形而上學的觀點，就需要在課前對中西方哲學、思想史及其相關哲學家的思想觀點、傳記都有所涉獵，這樣才能給學生講深講透辯證唯物主義的內涵與實質。

　　在教學過程中，需要將國際國內經濟社會發展形勢緊密結合，全面闡釋相關教學內容。例如，講授“聯系與發展”這一專題內容，可以通過講述75年來我國取得的偉大成就，用鮮活的事例、生動的案例和翔實的數據，全面、系統闡釋事物的普遍聯系與變化發展。通過當今“世界之亂”和“中國之治”的鮮明對比，引導學生既深刻認識到中國特色社會主義所取得成就的豐富性、多樣性、廣泛性，進一步認識到中國特色社會主義制度的巨大優越性和深遠影響力，又增強憂患意識、樹立底線思維，為積極應對各種風險挑戰做到未雨綢繆、居安思危。

　　堅持歷史與現實相貫通

　　歷史是最好的老師，現實既貫通著歷史，也承載著未來。在思政課教學中，教師要引導學生樹立歷史思維，將歷史與現實貫通起來，增強思政課的思想穿透力和感染力。

　　一方面，在歷史與現實的互動中闡釋教學內容。針對某一觀點，可以用現實的案例論證歷史上一些哲學家、思想家曾經提出的觀點的科學性與歷史局限性，也可以用歷史上一些思想家的觀點對現實教學內容進行闡釋。例如，在講授“量變質變規律”時，可以讓學生通過比較中國古代思想家韓非子提出的“千里之堤潰于蟻穴”與古希臘哲學家歐布利德著名的“谷堆論證”故事的異同，進一步理解馬克思主義量變質變規律的內涵及其對學習生活的方法論指導意義。

　　另一方面，通過古今思想觀點、歷史與現實的對比，引導學生理解相關教學內容。例如，在講授“以人民為中心”專題時，可以指導學生先從理論層面對中國古代思想家孔子、孟子、荀子、董仲舒等人的“民本思想”與馬克思、恩格斯、列寧的“群眾史觀”進行對比研究。在此基礎上，通過數據對比、案例分享、研討交流，使學生進一步理解中國共產黨人的初心使命、理想信念、人民立場。還可以通過歷時性對比，讓學生深刻認識新時代人民生活水平發生的顯著變化，即正在實現從“有沒有”到“好不好”，從“先富”到“共富”的歷史性跨越。

　　堅持理論與實際相聯系

　　思政課教師要始終堅持理論聯系實際，敢于面對熱點問題，積極回應學生關切，既擺事實，又講道理，教育引導學生透過現象看清本質，撥開迷霧認識真理。

　　一方面，要及時更新教學內容，將馬克思主義理論與中國特色社會主義實踐有機結合。講課內容要接地氣，通過講親身經歷的事、本地區發生的事、身邊發生的事，讓學生領悟故事背后蘊含的真理。例如，在講授“綠水青山就是金山銀山”時，可與學生共同探討當地生態環保問題。筆者從當前的熱門網紅打卡地——“黃河之濱也很美”，講述甘肅生態保護與高質量發展的巨大成就，引導學生進一步體會新時代以來我國在生態環保方面發生的巨大變革。

　　另一方面，要創新教學方式，將深刻的道理融入豐富的教學形式中，起到春風化雨、潤物無聲的教育效果。例如，在教學語言上，可適當穿插英語、詩詞、歌曲、方言、名言、俗語等，提高講課藝術性。在教學手段上，可采用探究式、互動式、案例式等，并積極運用現代信息技術手段，提升教育效果。

　　堅持總結與反思相結合

　　教然后知困。高校思政課堂是一個“問題叢生”的場域，教師既要提出問題、啟發學生思考解答，也要回答學生提出的問題，還要反思教學中存在的問題，并在不斷學習總結和教學實踐中加以修正完善，以此實現教學相長。

　　其一，要善于提出新問題、總結新觀點。例如，在講授“建設文化強國”專題時，筆者向學生談及甘肅蘭州目前的三張文化名片——《讀者》雜志、蘭州牛肉面和穿城而過的黃河，并認為在新時代還應加上一張“一匹馬”的文化名片。學生們紛紛猜測，教師最后總結，這匹“馬”就是蘭州國際馬拉松賽，現在已被列入世界田聯金標賽事，這也是新時代以來我國體育文化事業蓬勃發展的一個縮影。許多大學生在校期間也積極參加“蘭馬賽”，或是擔任志愿者感受過比賽盛況。學生們對此觀點十分認同，也加深了對文化強國建設的理解。

　　其二，要耐心解答學生提出的問題。學生在課堂或課后針對教學內容會提出各式各樣的問題，這對教師既是一個挑戰，也是一種鞭策。教師要直面學生的問題，進行耐心中肯的解答。對超出自己學術研究范圍的疑難問題要在課后補足“功課”，掌握相關領域的知識，繼續與學生交流。

　　其三，要反思教學中存在的問題。教師要及時反思自己在日常教學中出現的諸如語言刻板、方法單一、舉例失當、記憶模糊等問題，并逐一加以改正，不斷提升授課水平和教學效果。

　　（作者單位系蘭州交通大學馬克思主義學院；本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度專項課題“數字時代高校思政課教學的機遇、挑戰與對策研究”[GS（2023）GHBZX858]階段性成果）

《中國教育報》2024年10月29日 第09版