明確履約要求、強化履約管理、加強就業(yè)服務(wù)和條件保障，有利于提升“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生就業(yè)管理工作成效，確保實現(xiàn)政策初衷

　　日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好“優(yōu)師計劃”師范生就業(yè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）。從優(yōu)化就業(yè)服務(wù)、加強“優(yōu)師計劃”師范生的履約管理、強化政策保障等方面，要求做好“優(yōu)師計劃”師范生就業(yè)工作。

　　“中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃”，簡稱“優(yōu)師計劃”，是面向中西部欠發(fā)達地區(qū)定向補充和培養(yǎng)高質(zhì)量、優(yōu)秀教師的專門計劃，是深化教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、促進教育公平、保障教育事業(yè)公共價值實現(xiàn)的國家行動。2025年是第一批“優(yōu)師計劃”師范生的就業(yè)年，明確履約要求、強化履約管理、加強就業(yè)服務(wù)和條件保障，有利于提升“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生就業(yè)管理工作成效，確保實現(xiàn)政策初衷。

　　“優(yōu)師計劃”是專門面向欠發(fā)達地區(qū)，專門補充和提高薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量的“定向”政策，是承載國家教育公平和質(zhì)量意志的政策手段。“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生必須回到編制計劃區(qū)域內(nèi)學(xué)校任教，不履約的畢業(yè)生不僅要補繳培養(yǎng)的補償金，還將被社會信用體系記錄，還可能影響到所在地方教育部門的“優(yōu)師計劃”招生范圍和年度計劃指標。培養(yǎng)單位要加強政策宣講，引導(dǎo)師范生們認識到履約的重要性和違約的后果。實踐證明，師范生對政策的內(nèi)在精神理解得越準確，履約率越高，扎根鄉(xiāng)村教育的穩(wěn)定性越高，職業(yè)價值感和成就感也就會越強。

　　“優(yōu)師計劃”實施的目標區(qū)域基本是原國定脫貧縣，主要分布在邊遠山區(qū)、庫區(qū)、海島等地區(qū)，與師范生們就讀大學(xué)所在的城市相比，這些地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件相對落后。對此，要幫助畢業(yè)生熟悉將要執(zhí)教區(qū)域的自然歷史地理和文化環(huán)境，做好應(yīng)對鄉(xiāng)村教育環(huán)境相對艱苦的心理和物質(zhì)準備。培養(yǎng)單位還要進一步加強理想信念教育和師德養(yǎng)成教育，引導(dǎo)動員廣大“優(yōu)師計劃”師范生樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀，弘揚教育家精神，堅定從教初心，到欠發(fā)達地區(qū)為黨育人、為國育才，做新時代文明鄉(xiāng)風(fēng)的塑造者，振興鄉(xiāng)村教育的“大先生”。

　　優(yōu)化就業(yè)服務(wù)，是確保畢業(yè)生履約的重要內(nèi)容。《通知》從統(tǒng)籌制定招聘計劃、及時推送就業(yè)信息、優(yōu)先安排專場招聘等方面提出了具體的要求，明確了確保“優(yōu)師計劃”師范生離校前全部落實任教學(xué)校的目標。確保全部落實崗位，各地要統(tǒng)籌本地區(qū)中小學(xué)教師崗位需求和各類定向培養(yǎng)計劃，按照招生當年定向范圍，做好“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生履約任教招聘計劃。另外，則是要做好“優(yōu)師計劃”師范生就業(yè)崗位選擇與中小學(xué)教師崗位需求的有效銜接工作，要強化信息發(fā)布，促進培養(yǎng)單位、畢業(yè)生和用人單位間的信息共享，打通就業(yè)信息堵點，做實做細就業(yè)服務(wù)。

　　《通知》要求強化政策保障，落實鄉(xiāng)村教師生活補助、艱苦邊遠地區(qū)津貼等政策，支持職后發(fā)展。這些舉措，是讓畢業(yè)生下得去、留得住的關(guān)鍵。教育部門可以借力發(fā)展改革、文化旅游、鄉(xiāng)村振興等部門的政策東風(fēng)，提前系統(tǒng)部署“優(yōu)師計劃”師范生就業(yè)的支持保障工作。比如，將鄉(xiāng)村教師納入鄉(xiāng)村人才振興項目，將教師周轉(zhuǎn)房納入地方政策性住房計劃。此外，還要支持“優(yōu)師計劃”師范生職后發(fā)展，堅定其長期從教的決心和信心。可以將“優(yōu)師計劃”師范生適度優(yōu)先納入各級教師培訓(xùn)計劃，加強新入職培訓(xùn)和崗位勝任能力培訓(xùn)。通過落實學(xué)歷提升傾斜性政策等，加強“優(yōu)師計劃”師范生的專業(yè)發(fā)展激勵。

　　（作者系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副研究員）

《中國教育報》2024年11月19日 第02版