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　　1.《備課·講課·思課——關于思政課教師教學及其功力修煉的一些感悟》

　　作者系武星亮，作者單位系山西農業大學

　　文章載于《思想理論教育導刊》2024年第10期

　　推薦理由：在思政課教學中，備課、講課、思課具有內在的必然聯系，構成了完整的教學過程。備課是實現教學內容的內化，需要思政課教師具有內化功，相應的，講課需要外化功，而思課需要優化功。內化功、外化功、優化功，是思政課教師尤其是年輕教師應該努力修煉的教學基本功。

　　作者以40多年的思政課一線教學經驗，詳細且層層深入地對思政課教師的教學基本功進行了分析，并以自身實踐成果證明了“教學功力實質上是在教學實踐基礎上教學學術的積累”，激勵思政課教師在教學實踐過程中既注重教學研究又鉆研教學理論，不斷提升自己的教學功力和教學學術水平。

　　2.《系統集成：思想政治理論課課程體系的建設路向》

　　作者系李蕉，作者單位系清華大學馬克思主義學院

　　文章載于《思想理論教育導刊》2024年第10期

　　推薦理由：以系統集成觀念建強思政課課程群，是當前進一步深化思政課改革創新的建設路徑。文章認為，從系統論視角出發，應在思政課課程體系建設的理念、結構、著力點的認識和選擇方面秉持一定的問題意識：

　　一是各門課程的簡單相加并不自然構成課程體系，因此首先要構建一個內部要素相互連接、內外信息有機聯動的開放性系統；二是各門課程的前后銜接并不自然構成思政教育的學習進階，因此還需理順先修與后修、理論與實踐、融入與貫穿的協同機制；三是各類建設主體的共同發力并不自然帶來效能提升，應統籌考慮學校、學院、教師三類主體的創新著力點，從而產生系統集成效應。

　　3.《學科史視域中“德育”與“思想政治教育”的科學區分》

　　作者系姜甜甜、葉方興，作者單位系復旦大學馬克思主義學院

　　文章載于《思想教育研究》2024年第10期

　　推薦理由：在黨中央高度重視思政課建設的大背景下，德育與思想政治教育的關系再次成為需要厘清的重要議題。

　　文章詳述了當前語境中德育與思想政治教育之間關系的復雜形態，并通過梳理兩者的學科史，分析說明這兩個概念的發展演變過程本身已經凸顯了其不同的立足點、側重點和學科特點，認為無論就理論邏輯而言，還是從歷史沿革來考察，德育與思想政治教育并不能簡單化約或以一方來涵蓋另一方，二者的研究具有各自的視角、特色與偏好，但這并不是說要將二者割裂開來，而應努力做到相互支持、良性互動。

　　（本報記者 劉亦凡 整理）

《中國教育報》2024年11月26日 第09版