跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的新增部分，是當(dāng)下課改的一個亮點(diǎn)，也是教學(xué)實(shí)施中的一個難點(diǎn)和痛點(diǎn)。引領(lǐng)教師更好地開展跨學(xué)科主題教學(xué)是校長義不容辭的責(zé)任。

　　把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的本質(zhì)

　　什么是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、體驗(yàn)和興趣，圍繞某一研究主題，以本學(xué)科課程內(nèi)容為主干，運(yùn)用并整合其他課程的相關(guān)知識和方法，開展綜合學(xué)習(xí)的一種方式。跨學(xué)科學(xué)習(xí)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)具有主題性、開放性、整合性、創(chuàng)生性等本質(zhì)特征。

　　為什么要推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？一是課程價值重建。加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化課程的協(xié)同育人功能，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。二是學(xué)習(xí)方式重構(gòu)。強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的結(jié)構(gòu)化和學(xué)科實(shí)踐。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容重組。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活的聯(lián)系，力求教科書不再是學(xué)生的全部世界，而是將世界變?yōu)閷W(xué)生的教科書，將社會變?yōu)閷W(xué)生的大課堂。四是學(xué)習(xí)形態(tài)再造。促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決真實(shí)情境下的復(fù)雜問題。

　　跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中教師如何站位？教師必須正確處理本課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與實(shí)踐性、綜合性的關(guān)系。既要立足學(xué)科立場，又要照顧相關(guān)學(xué)科，從本門課程出發(fā)，觀照學(xué)生的完整生活，看到并處理好與其他課程的關(guān)系，將本門課看作統(tǒng)一的育人課程體系中的一門課程，發(fā)揮應(yīng)有的作用，并與其他課程分工合作，協(xié)同完成育人任務(wù)，將國家課程方案的育人“藍(lán)圖”落地為本課程教學(xué)的育人“實(shí)景圖”。

　　打造跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)精品案例

　　跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)占用的課時雖少，但引領(lǐng)著分科課程教學(xué)改革的方向，即如何在分科課程的背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐化與綜合化。因此，校長在理論學(xué)習(xí)把握本質(zhì)的基礎(chǔ)上，要給教師搭建“腳手架”，以框架引領(lǐng)教師進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐，豐富師生教與學(xué)的體驗(yàn)，是一個很好的選擇。

　　例如，我校開發(fā)跨學(xué)科主題教學(xué)的框架主要包括名稱、適用年級、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)或活動環(huán)節(jié)、方法途徑的提示、總結(jié)反思的要求、活動延伸、本主題的設(shè)計思路說明等9個要素。實(shí)踐表明，框架引領(lǐng)能提供基本的操作范式，教師容易上手，消除畏難情緒，進(jìn)而逐步形成跨學(xué)科主題教學(xué)的“新常規(guī)”。在基本框架的基礎(chǔ)上，能給教師融入學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行“二次開發(fā)”留有余地。還能引導(dǎo)教師重在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)過程中看見學(xué)生在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中與分科學(xué)習(xí)不一樣的表現(xiàn)，促進(jìn)教師學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的改變，更新教學(xué)理念。

　　學(xué)校要基于此打造跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的精品案例，有效推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的開展。以例說“事”，講述跨學(xué)科主題教學(xué)的故事；以例說“法”，揭示跨學(xué)科主題教學(xué)的方式方法；以例說“理”，闡述跨學(xué)科主題教學(xué)的基本原理；以例說“人”，揭示跨學(xué)科主題教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科課程協(xié)同育人。

　　擴(kuò)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的成效

　　統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，既要善于“跨出去”，又要善于“跨回來”。

　　善于“跨出去”的意思是，在掌握基本框架及優(yōu)秀案例引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，在全校全學(xué)科推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，幫助教師進(jìn)一步認(rèn)識跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提升開發(fā)跨學(xué)科課程的能力。

　　比如我校的“迎端午，賽龍舟”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)微課程，課程設(shè)計以賽龍舟（體育學(xué)科）為主線，跨語文、科學(xué)、音樂、勞動、美術(shù)等學(xué)科。課程實(shí)施按照“做龍舟”“知龍舟”等流程展開。在學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)，以學(xué)生所解決的問題為評價要素，以外顯的行為表現(xiàn)為評價證據(jù)，依據(jù)評價量表對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，如“做龍舟”的觀察點(diǎn)主要包括了解龍舟制作原理、團(tuán)隊合作制作龍舟、龍舟試水等。學(xué)生的高峰學(xué)習(xí)體驗(yàn)是將外在學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)的重要紐帶，通過此次學(xué)習(xí)，學(xué)生們深深體悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　在這個案例基礎(chǔ)上，我們梳理總結(jié)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施策略：一是主題的提煉要以新課標(biāo)為依據(jù)，基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)置于具體的學(xué)校、家庭、社區(qū)情境中，在“有意思”的基礎(chǔ)上更“有意義”；二是內(nèi)容的整合要注重有機(jī)性、進(jìn)程性、綜合性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)；三是學(xué)習(xí)的推進(jìn)，注重實(shí)踐性、結(jié)構(gòu)化、進(jìn)階式、反饋性等要點(diǎn)。在學(xué)校教師培訓(xùn)大會上，該團(tuán)隊向全校報告了這個案例，不僅很好地激勵了這個教師團(tuán)隊，也對全體教師起到了引領(lǐng)示范作用。

　　所謂高效“跨回來”，第一層含義是回到跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)，包括學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基于多學(xué)科視角發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，以及對主題意義的體悟等。學(xué)習(xí)目標(biāo)既是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿。第二層含義是在大單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)施中，運(yùn)用跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)獲得的體悟，在學(xué)科內(nèi)也“跨”起來——促進(jìn)學(xué)科內(nèi)綜合課程開發(fā)和綜合學(xué)習(xí)的展開，進(jìn)而促進(jìn)國家課程的高質(zhì)量實(shí)施，這是深化課程教學(xué)改革的“壓艙石”。在學(xué)科內(nèi)的“跨”，要加強(qiáng)知識與知識的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化；要加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)學(xué)以致用、用以致學(xué)、學(xué)用結(jié)合、知行合一；還要加強(qiáng)知識與學(xué)生精神成長的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)課程育人。

　　（作者系中國人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)校總校常務(wù)副校長、人大附中航天城學(xué)校校長）

《中國教育報》2025年01月08日 第05版