近年來，中小學生書寫姿勢不規范、筆畫筆順錯誤、書寫能力弱化等現象日益突出，此外，部分學生在各學科學習中無法規范表述答題步驟和過程，這些問題已引起廣泛關注。規范的漢字書寫與表述既是中小學生日常學習的基本功，更是培養文化認同和邏輯思維的關鍵所在。

　　規范漢字書寫：傳承文化，塑造品格

　　漢字是中華文化的根脈，其獨特的文字承載著千年歷史與廣博智慧。規范書寫不僅是基礎技能的體現，更是培養學生文化認同與人格養成的重要途徑。然而，當今技術進步帶來的便利卻與傳統書寫能力的鍛煉形成了矛盾，提筆忘字和字跡潦草成了不少學生的常態。要讓學生撿起對漢字書寫的熱愛，學校和教師可以從以下三個方面入手：

　　一是營造濃厚的書寫氛圍。學校應通過開設書法興趣班、組織漢字創作比賽、舉辦經典書法展覽等活動，讓學生充分體驗漢字的藝術魅力。如，有學校以“我是小小書法家”為主題，低年級學生書寫簡單詩句，高年級學生則參與創作內容優美的書法作品展覽，這樣的活動不僅提升了學生的書寫能力，更讓他們加深了對漢字文化的熱愛。

　　二是重視習慣養成。書寫姿勢看似簡單，實則是寫好字的關鍵。教師應在日常教學中嚴格要求學生掌握正確的握筆方式、坐姿規范及運筆節奏，并實時糾正不恰當的書寫習慣。一些學校采用了多媒體演示與現場指導相結合的方式，將書寫規范化知識通過動畫呈現，在課堂練習中讓學生觀察糾正彼此的姿勢，同時邀請書法老師開展專業指導，讓學生在動手動筆中感受書寫的魅力與樂趣。

　　三是著重規范筆畫筆順的書寫。教師可以將漢字的筆畫與結構講解通過分步示范、邊描邊練的方式結合練習，比如借助漢字描紅本、田字格等強化訓練。在此基礎上，適當增加聽寫和默寫訓練，以糾正學生寫字過程中出現的偏誤。與此同時，還可以將漢字書寫拓展到其他學科。比如，數學可以調整學生抄寫計算題的規范，歷史可以要求按古詩文準確抄寫資料，而地理等學科則可以引導學生正確標注地名或制作地圖，這些方式不僅使漢字學以致用，還豐富了學生的課外實踐。

　　規范語言表述：培養邏輯，提升素養

　　語言表述是學生傳遞思維邏輯、激發深度學習的重要技能。語言表述能力直接影響學生的答題效率與學習效果，厘清表達邏輯是各學科基礎教學中的核心任務。然而，多數學生在面對問題時往往表述零散，答題時缺乏條理清晰的邏輯和必要的解題步驟。針對這種情況，教師可以通過新的方式展開針對性訓練。

　　口語表達是表述能力的第一步，也是提升語言條理性的關鍵。教師在教學中應有意識地加強學生的課堂互動，比如通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生圍繞一個主題展開規范的交流。這種方式能鍛煉學生用準確簡潔的語言表達清晰思路，同時，應鼓勵學生主動參與課堂討論。比如，在晨讀或閱讀課上，可以開展故事復述、情景再現等活動，讓學生在講話中鍛煉語言組織能力，為書面表達能力的提高打下基礎。

　　書面表述是語言表述的進階形式。要提升學生的書面表達水平，教師需要將語言規范、表達層次與邏輯訓練融合到作業訓練中去。在語文寫作中，可以利用范文和好句摘抄，強調邏輯呈現；數學和科學類學科則可以通過標準的答題模板，引導學生寫出“已知—解法—答案”的完整體系。教師在批改作業時，也需對學生的語言描述多做評價，從用詞到結構，一一給出明確的優化方向。

　　此外，要想讓語言表述更豐滿，各學科可以結合自身特點設計有針對性的方法，比如語文課中的作文講評，可以將邏輯性、語義流暢作為優選標準；英語課堂強調單詞拼寫、句型的簡潔規范；科學課堂則要求學生在實驗報告中以精準語言描述實驗現象與結果間的邏輯。不僅如此，真實的情境創設同樣重要。比如，組織辯論賽、演講比賽或模擬采訪等，將課堂知識轉化為語言表達的應用能力，讓學生逐漸學會精準傳遞信息，用流利的語言組織完整內容。

　　家校合作：形成教育合力

　　提升學生書寫與表述能力并不是學校的獨角戲，家庭的支持與引導也很重要。家校之間應強化溝通，形成教育共識。家長需要認識到“書寫養習慣，表達明思路”的重要性，通過督促孩子完成練字任務、陪伴孩子閱讀寫作等，潛移默化間讓孩子感受到父母的示范作用。此外，家庭里可以嘗試開展漢字趣味活動，比如全家比拼漢字書寫、舉辦家庭辯論會等，用更加靈活的方式幫助孩子進入學習內容中。學校則要充分發揮指導作用，通過家長會、活動反饋、資源推介等形式，幫助家長掌握輔導要領，讓家校聯動更加緊密而有效。

　　總之，無論是規范的漢字書寫還是規范準確的表述，都關系到學生學業水平與綜合素質的關鍵能力。規范寫字有助于學生將學習成果具體化，清晰作答則能促成獨立思考習慣的養成。學校應通過營造良好的書寫表述氛圍，開展科學性的訓練活動，再輔以家校聯動共育的模式，讓學生在潛移默化中提升自我表達的能力，讓書寫不再只是字跡的體現，讓語言變得更有力量，讓中華文化在寫與說之間薪火相傳。

　　（作者系浙江省金華市第五中學教師）

《中國教育報》2025年02月07日 第03版