浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在高端裝備制造技術(shù)產(chǎn)教融合實踐中心實訓(xùn)。 沈佳丹 攝

　　高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，高職院校書記校長的素養(yǎng)水平直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校書記校長要積極鍛造五大素養(yǎng)，推動高職教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　政治家的素質(zhì)——

　　高度的政治自覺和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

　　政治家的素質(zhì)是高職書記校長必須具備的核心素質(zhì)。

　　高職教育的辦學(xué)方向和目標(biāo)必須高度契合黨的教育方針和國家戰(zhàn)略部署，書記校長必須具備高度的政治自覺，牢固樹立政治意識、大局意識，保持高度的政治敏銳性和政治領(lǐng)悟力，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的新使命新任務(wù)，確保學(xué)校辦學(xué)沿著正確的方向前進。

　　書記校長還必須具備強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，不僅要善于把握方向，還要善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于直面矛盾、勇于解決問題，強力推進學(xué)校內(nèi)部治理改革、產(chǎn)教深度融合、教育科技人才一體發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強力支撐。

　　教育家的精神——

　　濃厚的職教情懷和產(chǎn)教融合能力

　　濃厚的職教情懷和產(chǎn)教融合能力是高職書記校長教育家精神的核心體現(xiàn)。

　　職教情懷來源于對職業(yè)教育本質(zhì)特征的深刻理解、對職業(yè)教育價值使命的全面把握、對職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的熱切追求。作為職業(yè)教育的引領(lǐng)者，書記校長不僅需要具備扎實的教育理論知識和豐富的辦學(xué)實踐經(jīng)驗，還應(yīng)始終將學(xué)生的全面成長和教師的專業(yè)發(fā)展放在重要位置，將學(xué)生培養(yǎng)、教師成長與學(xué)校發(fā)展有機統(tǒng)一于辦學(xué)實踐中，致力于培養(yǎng)兼具社會責(zé)任感、工匠精神、人文情懷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才。

　　產(chǎn)教融合是高職院校辦學(xué)的靈魂和主線，書記校長要加強跨界學(xué)習(xí)和合作，跳出教育看職教、跳出教育辦職教，加強對產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與行業(yè)前沿動態(tài)的研究和把握，擴大行業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界、企業(yè)界“朋友圈”，創(chuàng)新產(chǎn)教融合多元育人機制，探索適應(yīng)市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的辦學(xué)模式，推動校企共建人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)等平臺，增強人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，促進學(xué)校教育與區(qū)域經(jīng)濟、地方產(chǎn)業(yè)的緊密銜接。

　　企業(yè)家的敏銳——

　　強烈的市場意識和創(chuàng)新驅(qū)動能力

　　職業(yè)教育是與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合最為緊密的教育類型，直接面向市場、服務(wù)產(chǎn)業(yè)辦學(xué)。

　　高職書記校長需要具備企業(yè)家的市場意識，能夠敏銳洞察經(jīng)濟發(fā)展趨勢、技術(shù)前沿動態(tài)和產(chǎn)業(yè)調(diào)整方向，準(zhǔn)確預(yù)判技術(shù)技能人才需求變化，及時調(diào)整學(xué)校專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。書記校長需要帶頭引領(lǐng)教師訪企拓崗，常態(tài)化走近行業(yè)、走進企業(yè)，主動融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)環(huán)境和就業(yè)市場，把學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園、專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈、課堂放在生產(chǎn)線，實現(xiàn)學(xué)校資源配置與市場需求之間的良性互動。

　　創(chuàng)新驅(qū)動能力則體現(xiàn)為書記校長在發(fā)展過程中要勇于打破傳統(tǒng)辦學(xué)模式，敢于推動教育理念、制度機制和治理模式的革新。注重引入企業(yè)的先進技術(shù)、管理經(jīng)驗和優(yōu)秀文化，以科技賦能推動教育教學(xué)變革。同時，善于在創(chuàng)新實踐中培育師生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)適應(yīng)新時代需求的創(chuàng)新平臺，不斷增強學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力。

　　外交家的眼光——

　　廣闊的國際視野和把握新機能力

　　全球化背景下，高職書記校長必須具備外交家的眼光與格局，不僅要具備開放的心態(tài)和國際化的視野，更要善于在復(fù)雜的國際局勢中發(fā)現(xiàn)和搶抓發(fā)展機遇。

　　書記校長要深刻把握國際職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和規(guī)律，立足學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢特色，堅持“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”，“走出去”和“引進來”雙線發(fā)展。要及時關(guān)注國際職業(yè)教育前沿動態(tài)，善于學(xué)習(xí)借鑒國際先進的職教理念、辦學(xué)模式與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化能力的技術(shù)技能人才。積極響應(yīng)國家“一帶一路”發(fā)展倡議，主動服務(wù)大國外交戰(zhàn)略，融入全球職教治理體系，打造高水平中外合作辦學(xué)項目。

　　在復(fù)雜的國際形勢下，要善于辨識出對學(xué)校發(fā)展有利的戰(zhàn)略機遇，積極開拓海外辦學(xué)渠道，推進“魯班工坊”“絲路學(xué)院”等品牌項目升級，有條件的學(xué)校還可試建海外工程技術(shù)學(xué)院，開展海外人員學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)全球市場需求的技術(shù)技能人才以及海外中資企業(yè)急需的本土技能人才，形成職教領(lǐng)域具有國際競爭力和影響力的辦學(xué)特色。

　　藝術(shù)家的技藝——

　　高超的心理共情和情緒感染能力

　　面對高職院校師生群體的多元復(fù)雜性，高職書記校長需要掌握一些藝術(shù)家的技藝，這不僅是一種教育管理風(fēng)格，更是一種教育領(lǐng)導(dǎo)智慧。

　　當(dāng)前高職院校學(xué)生生源差異化、教師來源多樣化，管理和服務(wù)對象年齡構(gòu)成、學(xué)習(xí)動機、心理訴求和社會經(jīng)驗等方面存在較大差異。這要求書記校長具備藝術(shù)家般的共情能力，善于以換位思考的方式，精準(zhǔn)把握和理解不同群體的心理需求和現(xiàn)實困擾，通過靈活多樣的管理策略和激勵手段，及時進行溝通疏導(dǎo)、價值引領(lǐng)和矛盾化解，促進師生關(guān)系、生生關(guān)系間的和諧，提高學(xué)校整體的管理效能。

　　書記校長還需具有藝術(shù)家般的感染力，能夠以自身的言行舉止、生動表達(dá)、真情流露和日常互動等，向師生傳遞學(xué)校辦學(xué)價值理念和愿景目標(biāo)，讓師生產(chǎn)生強烈的歸屬感和集體認(rèn)同感，進而形成更為凝聚的校園文化氛圍，形成共建共享、奮發(fā)向上的良好局面。

　　（作者祝鴻平系浙江教育科學(xué)研究院院長，馮旭芳系浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員）

《中國教育報》2025年03月18日 第05版