幼兒收取信件。郭書妤 供圖

　　智慧緣起：寒假前夕，我和中班幼兒進行了一次關于假期生活的談話活動。小米舉起小手說：“老師，寒假我能幫媽媽掃地?！逼渌變毫⒖逃懻撈饋?，有的要幫忙擦桌子，有的要外出游玩，還有的要在家制作美食。望著幼兒亮晶晶的眼睛，我意識到，寒假也是幼兒自主成長的延展空間。中班幼兒正處于勞動意識萌芽期與符號記錄敏感期，如何讓散落的寒假時光凝結成看得見的成長足跡？這成為“成長信箱”誕生的契機。

　　活動過程：首先，我通過家園聯絡群展示“成長信箱”的樣子，邀請家長記錄幼兒的寒假生活。隨后，我在社交平臺建立“成長信箱”相冊，并發出了“成長信箱”的第一封信。不同于普通照片墻，我們特別要求家長捕捉四類“成長切片”——幼兒勞動的過程、溫馨的閱讀時光、戶外奔跑跳躍的身影、寒假發生的趣事。

　　開學第一天，我們準備的神秘環節讓幼兒十分期待。當他們從信箱中取出自己的專屬信件時，眼神中都充滿了驚喜。分享會上，信箱仿佛變身“時光放映機”。謙謙拿著自己制作美食的照片開心地分享：“我在家制作了糖環！糖環是我們家鄉的傳統美食?！币烈林钢掌榻B：“這是黃牛，這是水?！痹玖闵⒌暮儆洃?，在同伴互動中逐漸串聯成完整的故事。更驚喜的是，有的幼兒的寒假照片疊起來像一本小書，這是家長和孩子堅持記錄產生的厚度。

　　教育是一場溫暖的接力，我們把時光裝進信封，讓成長有跡可循。“成長信箱”不但可以記錄寒假生活，更將家園共育理念落到了實處。我們尊重幼兒的具象思維特點，將成長過程轉化為可觸摸的信封禮物，讓家庭場域成為營造良好教育生態的重要一環。

　　（作者單位系廣東珠海高新技術產業開發區[唐家灣]中心幼兒園）

《中國教育報》2025年03月23日 第02版