“職業院校應根據不同學生的專業特點、興趣愛好和職業體能需求，優化教學內容、創新教學方法、加強師資培訓和校企合作，通過思政賦能，將思想政治教育融入體育與健康課程的教學之中，有效提升課程教學的吸引力和實效性。

　　職業院校作為培養高素質技能人才的主陣地，其人才培養目標不僅在于傳授專業知識與技能，還在于培養學生的綜合素質，包括思想道德、身心健康、職業體能等各個方面。體育與健康課程作為促進職業院校學生提高職業體能的主渠道，必須加強改革與創新，以滿足職業院校各專業學生的不同職業體能需求。然而，當前部分職業院校的體育與健康課程教學內容比較單一，主要還是沿用普通院校的教學內容與體能教學方法，過多地注重運動技術動作的傳授和一般體能訓練，缺乏按照各專業學生職業體能需求的差異進行分類教學，忽視了對學生自主學習能力和創新思維的培養，影響了學生的學習積極性和教學效果。因此，根據職業院校各專業對職業體能的需求特點，優化教學內容、創新教學方法、加強師資培訓和校企合作，通過思政賦能，將思想政治教育融入體育與健康課程的教學之中，不僅能夠增強學生的社會責任感、國家認同感和民族自豪感，還能讓學生克服職業體能訓練中的疲勞應激，有效提升體育與健康課程教學的吸引力和實效性。

　　根據職業體能需求，注重思政元素融入體育課程

　　職業院校應根據不同學生的專業特點、興趣愛好和職業體能需求，認真研究教材內容，優化體育與健康課程的教學內容，并注重將思政元素融入課程教學之中。可以在保持傳統體育項目教學的基礎上，適當引入新興體育項目和文化體育活動，豐富教學內容的多樣性和趣味性。比如，通過體育賽事和體育活動的組織策劃，引導學生關注國家大事、社會熱點和校園文化等，培養學生的社會責任感和愛國情懷，發揚中華民族吃苦耐勞的傳統美德，克服體育教學過程中的疲勞應激。

　　職業院校教師在講授體育與健康課程時，應注重弘揚中華優秀傳統文化，將愛國主義、女排精神等融入到課程思政中；要注重弘揚和傳承地方歷史文化，如閩西蘇區紅色體育運動精神等，激發學生的民族自豪感和文化自信。同時，還應根據人才培養要求，加強學生實踐和動手能力的培養，做好“崗、課、賽、證”思政賦能化，學校、企業、相關協會三位一體舉辦發揮動手能力、實踐性強的比賽，并把思政元素融入其中。

　　創新教學方法與模式，增強體育課程教學效果

　　職業院校體育教師應積極探索新的教學方法和手段，采用翻轉課堂、項目式教學等現代教學模式，激發學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，要注重培養學生的自主學習能力和創新思維，鼓勵學生積極參與體育活動的策劃和組織工作。同時，利用現代信息技術手段輔助教學，如利用計算機多媒體教學設備展示體育賽事和體育文化的相關內容等，增強教學的直觀性和生動性，提高學生的實踐能力和團隊協作能力。

　　同時，還可根據不同職業體能需求，將不同專業學生分成以站姿類為主和坐姿類為主兩大類，依據分類選擇體能訓練的項目和方法。比如，以站姿為主的職業體能訓練，可采用深蹲、蛙跳、行進間單腳跳等項目進行訓練，以加強下肢力量；以坐姿為主的職業體能訓練，可通過兩頭起、仰臥過頂舉、燕式平衡等項目，加強軀干、背部大肌肉群和核心力量訓練，以提高不同專業學生對未來不同職業體能的適應力。

　　強化師資培訓及校企合作，拓展“體育+思政”平臺

　　職業院校應加強對體育教師的思政教育培訓工作，提高教師的思政素養和意識。可以通過組織專題講座、研討會等形式的學習交流活動，幫助教師深入了解思政教育的內涵和意義；通過邀請思政專家和優秀體育教師進行示范教學與經驗分享等活動，引導教師將思政教育有效融入體能健康課程的教學之中。同時，建立健全教師考核評價機制，將思政素養作為教師評價的重要指標之一，激勵體育教師不斷提升自身的思政素養和教學水平。

　　此外，職業院校還應積極與企業合作開展體育與健康課程的實踐教學活動，通過校企合作的方式拓展“體育+思政”平臺。比如，與企業合作舉辦體育賽事和體育活動，讓學生在參與中了解企業文化及其職業體能要求，促進職業體能的分類教學形成規范；邀請企業專家到校開展講座和交流活動，引導學生樹立正確的職業觀和就業觀。通過校企合作的方式，將思政教育融入學生的職業生涯規劃和職業發展之中，不僅能夠增強學生的社會責任感和職業認同感，還能提高各專業學生在體育與健康課程中的學習積極性，取得良好的教學效果。

　　（作者余龍系江西洪州職業學院教師，梁永慧系景德鎮藝術職業大學教師）

《中國教育報》2025年04月29日 第06版