重慶大學(xué)供圖

　　2.3萬余人

　　卓越工程師培養(yǎng)改革已聚集2.3萬余人的校企導(dǎo)師隊伍

　　2100多名

　　首批2100多名專項試點碩士生將于7月畢業(yè)

　　67名

　　首屆專項試點碩士中，已有67名學(xué)生用創(chuàng)新性成果申請學(xué)位

　　3年前啟動的卓越工程師培養(yǎng)改革，即將迎來“小成”時刻。

　　6月17日，卓越工程師培養(yǎng)現(xiàn)場交流推進會在重慶舉行。會議透露，首批2100多名工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點碩士生即將于7月畢業(yè)，標(biāo)志著“產(chǎn)教融合首次實現(xiàn)全流程貫通，這是卓越工程師培養(yǎng)改革‘小成’的里程碑時刻”。

　　如今，教育部正系統(tǒng)推進教育強國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點。在此關(guān)鍵節(jié)點上，卓越工程師培養(yǎng)改革的“小成”經(jīng)驗，正有力助推教育強國建設(shè)的“大成”目標(biāo)。

　　實踐成果申請學(xué)位實現(xiàn)“從0到1”的突破

　　學(xué)位法明確規(guī)定，學(xué)位申請人可通過“學(xué)位論文答辯或者規(guī)定的實踐成果答辯”申請博士、碩士學(xué)位。探索形成更加符合教育規(guī)律、更加符合工程人才成長規(guī)律的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以評價改革為牽引推動培養(yǎng)模式的迭代升級，是卓越工程師培養(yǎng)改革的核心任務(wù)之一。

　　推進會上傳來好消息，首屆專項試點碩士中，已有67名學(xué)生用專利、產(chǎn)品設(shè)計等創(chuàng)新性成果申請學(xué)位，成為“最早吃螃蟹的人”。

　　與2100多名畢業(yè)生相比，雖然67名學(xué)生的數(shù)量占比只有3％，但“這是實踐成果申請學(xué)位‘從0到1’的突破，是評價改革落地見效的有力證明，更是打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)、接軌產(chǎn)業(yè)實際需求的重要標(biāo)志”。會上，有關(guān)部門負責(zé)人和專家紛紛對此予以高度評價。

　　突破，來自不懈推進，積極探索。

　　2024年，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室轉(zhuǎn)發(fā)《工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文與申請學(xué)位實踐成果基本要求（試行）》，首次明確了通過實踐成果申請學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和程序，進一步強化專業(yè)學(xué)位以實踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)定位和標(biāo)準(zhǔn)。

　　有關(guān)高校積極推進實踐成果申請學(xué)位的探索。“我們制定實踐成果申請學(xué)位實施細則，探索質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與流程，首位以實踐成果申請碩士學(xué)位的研究生已通過答辯。”中國工程院院士、重慶大學(xué)校長王樹新說。

　　中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記李言榮介紹，學(xué)校聚焦流程再造、能力重塑，建立“工程知識素養(yǎng)+實踐創(chuàng)新能力”的研究生分類培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，研制出樣機、樣件代表性成果均可作為學(xué)位申請條件。

　　長期聚焦，長期攻堅。來之不易的突破面前，有關(guān)各方仍保持清醒頭腦。

　　面對高校標(biāo)準(zhǔn)流程仍需細化、仍需打消導(dǎo)師顧慮和學(xué)生觀望心態(tài)等問題，教育部學(xué)位管理與研究生教育司有關(guān)負責(zé)人表示，將通過完善實踐成果實施細則、建設(shè)實踐成果抽檢專家?guī)斓确绞剑叭婀浴⑷驿侀_學(xué)位評價標(biāo)準(zhǔn)改革”。

　　“西北工業(yè)大學(xué)將做好知識產(chǎn)權(quán)歸屬，確保實踐成果合法使用和有效轉(zhuǎn)化，做好質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，保障實踐成果質(zhì)量。”李言榮說。

　　高質(zhì)量課題和導(dǎo)師隊伍建設(shè)成效顯著

　　來自產(chǎn)業(yè)界的高質(zhì)量課題是校企合作的核心，也是開展有組織科研與人才培養(yǎng)的重要載體。企業(yè)課題的創(chuàng)新實踐性、培養(yǎng)支撐力與校企導(dǎo)師研究方向、學(xué)科專業(yè)的匹配精度，直接關(guān)乎育人效能。

　　3年來，有關(guān)工作不斷取得進展。以中國電子科技集團為例，該公司建立企業(yè)課題庫，構(gòu)建起青年學(xué)子從需求分析、方案設(shè)計、技術(shù)攻關(guān)、試驗驗證到成果落地的完整工程實踐鏈條。

　　“高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)課題，有效彌合了工、學(xué)鴻溝，解決了工程技術(shù)人才與科研生產(chǎn)實踐脫節(jié)的突出問題。”中國電子科技集團黨組副書記李守武認(rèn)為，持續(xù)深化校企產(chǎn)教協(xié)同，堅持聚焦國家戰(zhàn)略急需，是產(chǎn)出高質(zhì)量課題的必經(jīng)之道。

　　校企聯(lián)合培養(yǎng)，核心在實踐，關(guān)鍵在企業(yè)導(dǎo)師。中國船舶集團嚴(yán)把導(dǎo)師選聘關(guān)，突出工程實踐能力和扎實理論功底，從高級技術(shù)專家、重大工程型號總師等高層次人才隊伍中選出企業(yè)導(dǎo)師，深度參與學(xué)生培養(yǎng)方案制定、課題遴選、實踐指導(dǎo)、論文把關(guān)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　“在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，入企工程碩士117人已產(chǎn)生專利報告等各類成果。”中國船舶集團國家卓越工程師學(xué)院副院長于雷說。

　　目前，卓越工程師培養(yǎng)改革已聚集2.3萬余人的校企導(dǎo)師隊伍，其中超過半數(shù)來自企業(yè)，并有300多名高校導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉。如何切實激發(fā)校企師資隊伍內(nèi)生動力，有效破解“兩張皮”難題，考驗產(chǎn)教融合成色。

　　“我們將導(dǎo)師育人成效納入各類評優(yōu)評先加分項，為導(dǎo)師提供必要的實踐保障、經(jīng)費支持。”于雷說，中國船舶集團每年在聯(lián)合培養(yǎng)高校開展校企導(dǎo)師實踐項目對接活動20余場，引導(dǎo)校企聯(lián)合導(dǎo)師開展工程創(chuàng)新“揭榜掛帥”，不斷深化雙方交流。

　　卓越工程師培養(yǎng)已成教育自我變革的關(guān)鍵突破口

　　3年來，高校、企業(yè)、政府協(xié)同推進，首次實現(xiàn)工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)。其間，各類改革加速推進，各項政策接連出臺。

　　教育部有關(guān)負責(zé)人指出，卓越工程師培養(yǎng)正在引領(lǐng)研究生教育范式變革，打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)內(nèi)循環(huán)，真正實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，“卓越工程師培養(yǎng)已成為教育自我變革的戰(zhàn)略突破口”。

　　突破口，在于以試點改革破除制度障礙——

　　通過3年先行先試，卓越工程師培養(yǎng)改革為各地各校想實招、出硬招，為教育體制機制變革搭建試驗場。

　　北京在建設(shè)國家卓越工程師創(chuàng)新研究院等育人新載體過程中，匯聚政產(chǎn)學(xué)研用金各界資源，全面推動人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、組織保障，構(gòu)建全創(chuàng)新鏈聚力攻關(guān)新模式，培育有用的人才，產(chǎn)出能用的成果。

　　重慶大學(xué)把握卓越工程師培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力培育之間協(xié)同共生的內(nèi)在關(guān)系，通過將培養(yǎng)工作緊密對接國家戰(zhàn)略需求，完善多學(xué)科培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)前置到本科階段，強化學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　突破口，在于以模式推廣重塑教育生態(tài)——

　　卓越工程師培養(yǎng)改革形成的新型人才培養(yǎng)模式，正在形成可復(fù)制推廣的經(jīng)驗，獲得教育戰(zhàn)線的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可。

　　北京市統(tǒng)籌推進卓越工程師創(chuàng)新研究院、中關(guān)村學(xué)院等新型科研育人載體建設(shè)，推動各高校持續(xù)深化育人改革。“我們還將圍繞北京‘四個中心’建設(shè)，探索在醫(yī)學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)等領(lǐng)域借鑒卓越工程師改革思路，培養(yǎng)一批高層次創(chuàng)新人才。”北京市教委主任李奕說。

　　教育強國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點已經(jīng)啟動，在此背景下，卓越工程師培養(yǎng)改革產(chǎn)生的重要示范意義，影響深遠。

　　“下一步，我們將通過以試點突破與模式推廣雙輪驅(qū)動，引領(lǐng)范式變革、重塑教育生態(tài)，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的示范效應(yīng)從‘點上突破’到‘面上革新’的本質(zhì)提升。”教育部學(xué)位管理與研究生教育司有關(guān)負責(zé)人說。

《中國教育報》2025年06月19日 第02版