在教育科技人才體制機制一體改革的時代浪潮中，民辦應用型本科高校（以下簡稱“民辦高校”）以其獨特的靈活性與創新性，在高等教育體系中嶄露頭角，肩負起服務產業升級和提升育人質量的雙重使命。產教融合作為打通教育與產業壁壘的關鍵路徑，正成為民辦高校實現高質量發展、培養適應時代需求人才的核心驅動力。

　　產教融合育人實踐是教育理論與產業實踐深度交融的系統性工程。其核心內涵聚焦于目標導向性、過程實踐性和主體協同性三個維度，三者共同構建起應用型人才培養的堅實理論基礎。

　　目標導向性：戰略驅動的動態適配機制。民辦高校應以服務國家重大戰略和區域產業發展為根本出發點，構建“需求感知—動態調整—精準供給”的全鏈條育人響應體系。當下，數字經濟蓬勃發展，綠色低碳戰略穩步推進，產業轉型對人才的知識儲備與能力結構提出了全新要求。民辦高校需借助產業技術圖譜分析、人才需求預測模型等科學手段，精準洞察產業需求的變化趨勢，及時調整專業布局，淘汰與市場需求脫節的專業，增設契合新興產業發展的專業，并對課程體系進行系統性重構，確保教育供給在規模、結構、質量等方面與產業需求實現動態平衡。

　　過程實踐性：情境學習的能力轉化路徑。產教融合育人注重創設真實產業場景，搭建“問題—任務—解決”的完整學習閉環。在實踐中，將企業實際生產流程、前沿技術標準有機融入教學內容，校企雙方攜手開發項目制課程、編寫雙元教材，引導學生深度參與項目規劃、方案設計、成果實施。這種實踐導向的教學模式打破了理論與實踐相互割裂的局面，促使學生在解決實際問題的過程中，實現知識的有效內化和能力的快速遷移，完成從知識被動接受者到實踐主動創新者的角色轉變。

　　主體協同性：多元共治的生態構建。打造政府、高校、企業、行業協會等多元主體共同參與的育人共同體，是產教融合育人的關鍵。政府發揮政策引導與資源調配的主導作用，制定完善的政策法規，提供有力的資源支持，為產教融合搭建良好的制度框架。高校憑借學科與人才優勢，為產業發展提供智力支撐。企業作為產業需求的直接承載者，及時反饋市場動態，開放實踐平臺。行業協會發揮橋梁紐帶作用，在標準制定、資源協調等方面發揮重要功能。

　　民辦高校推進產教融合育人，需要從空間、模式、資源、機制等多個維度開辟創新路徑。

　　空間維度：職場情境再造，搭建實踐育人平臺。民辦高校應積極與企業合作，將企業的生產環境、管理標準、技術規范全面引入校園，打造集“教學—實訓—研發”于一體的實踐育人空間。這并非簡單的物理環境復制，而是通過技術標準的精準落地、生產流程的深度滲透、管理制度的完整植入，為學生營造逼真的職場環境，讓學生在校園內就能沉浸式感受真實的職業氛圍。具體來說，在教學環節，課程內容緊密跟隨企業技術發展步伐，實現動態更新；實訓環節依托企業級先進設備與數字化管理系統，開展項目式教學，讓學生在實操中鞏固理論知識；研發環節以企業實際需求為導向，組織校企聯合技術攻關。

　　模式維度：定制化培養，強化跨界融合育人。定制化培養模式以實現人才供給與產業需求的精準對接為目標，強調校企深度協作，共同制定契合企業實際需求的人才培養方案。企業將崗位技能要求、前沿技術標準融入課程體系，高校與企業組建雙導師團隊，高校教師傳授理論知識，企業技術骨干指導實踐技能，確保教學內容與企業生產運營實際緊密貼合。學生入學即明確職業發展方向，圍繞企業崗位能力要求系統學習專業知識與實踐技能，實現“學用一體”的培養成效。跨界融合育人模式致力于打破學科專業壁壘，培養復合型人才。通過整合多學科知識體系，構建跨專業課程模塊，并圍繞產業復雜項目需求設計綜合性教學項目。在項目實踐中，引導學生綜合運用多學科知識解決實際問題，促進不同專業知識的交融與碰撞，深化學生對本專業知識的理解，培養其跨學科思維、團隊協作能力與創新能力，滿足現代產業對復合型人才的迫切需求。

　　資源維度：協同整合，提升要素配置效率。資源維度的創新以協同整合為核心策略，通過優化政府、高校、企業等多元主體資源配置，提升產教融合整體效能。政府持續完善政策支持體系，出臺稅收優惠、財政補貼、項目扶持等政策，激發企業參與育人的積極性；高校深入推進內部改革，優化師資隊伍結構，加強“雙師型”師資隊伍建設，提升服務產業發展的能力；企業積極開放生產資源、技術資源和人力資源，為學生提供豐富的實踐平臺與項目機會。同時，建立健全資源共享機制，推動校企在課程開發、實訓基地建設、科研平臺搭建等領域的共建共享。通過資源的協同整合，實現教育資源與產業資源的優勢互補，降低合作成本，提高資源利用效率，為產教融合的深入推進提供堅實的資源保障。

　　機制維度：閉環管理，實現持續優化升級。構建“需求調研—方案制定—過程實施—效果評價—反饋優化”的閉環管理體系，是確保產教融合育人工作長效運行和持續改進的關鍵。要深入開展產業需求調研，精準把握市場對人才的能力要求；校企共同制定科學合理的培養方案，明確育人目標與實施路徑；在教學過程中，嚴格落實育人任務；建立多元化評價體系，全面客觀地評估育人效果；依據評價結果及時反饋，優化培養方案與教學過程。此外，搭建信息共享平臺，實現政府、高校、企業之間的信息實時互通，確保各方及時掌握產業動態與育人進展。

　　（作者系長春建筑學院副董事長）

《中國教育報》2025年07月02日 第06版