全黨開展深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育，將有效推動(dòng)中央八項(xiàng)規(guī)定精神融入日常、化為習(xí)慣、形成自覺，進(jìn)一步豐富黨的作風(fēng)建設(shè)實(shí)踐。思政課是意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，應(yīng)自覺將黨的作風(fēng)建設(shè)的新做法、新經(jīng)驗(yàn)、新案例融入課程，進(jìn)一步筑牢立德樹人政治根基。

　　講好黨的作風(fēng)建設(shè)的必要性

　　思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們培養(yǎng)的人是堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。思政課要講清楚黨的作風(fēng)建設(shè)的歷史脈絡(luò)，講明白黨風(fēng)廉政建設(shè)的鮮活實(shí)踐，使學(xué)生真切感受到支撐中國(guó)共產(chǎn)黨踐行初心使命的精神力量和強(qiáng)大作風(fēng)保障。

　　講好黨的作風(fēng)建設(shè)是啟智潤(rùn)心的現(xiàn)實(shí)需要。青少年正處在“拔節(jié)孕穗期”，思維處在最活躍狀態(tài)，需要被精心引導(dǎo)和栽培，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思政課要以案說理，深入剖析典型案例，分析作風(fēng)問題的深刻原因，闡明社會(huì)公平、權(quán)力監(jiān)督、廉政建設(shè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上的深遠(yuǎn)意義。

　　講好黨的作風(fēng)建設(shè)的邏輯思路

　　習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的重要論述是立足新時(shí)代黨的歷史方位，對(duì)新形勢(shì)下作風(fēng)建設(shè)的深刻思考，是講好作風(fēng)建設(shè)的根本理論遵循。思政課要聚焦中央八項(xiàng)規(guī)定精神的理論和實(shí)踐創(chuàng)新，闡釋其“小切口”推動(dòng)“大變革”的治理哲學(xué)。結(jié)合馬克思主義理論，講清楚黨性修養(yǎng)與作風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，作風(fēng)建設(shè)和政治、思想、組織、紀(jì)律、制度等建設(shè)的關(guān)系，等等。堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，根據(jù)大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，以理論闡釋、案例分析和歷史溯源的方式講黨的作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮思政課的政治引導(dǎo)功能。

　　典型案例是講好作風(fēng)建設(shè)的重要載體，思政課教師既要通過分析正面典型樹立標(biāo)桿、展現(xiàn)信仰之力，也要以反面案例劃清紅線、彰顯從嚴(yán)治黨決心，在正反對(duì)照中形成強(qiáng)大張力，使青年學(xué)生鑒往知來，明是非、知善惡。思政課教師要以馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析黨的建設(shè)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　歷史脈絡(luò)是理解黨的作風(fēng)建設(shè)的鑰匙。思政課教師要將作風(fēng)建設(shè)從抽象概念轉(zhuǎn)化為鮮活歷史圖景，讓學(xué)生在時(shí)空坐標(biāo)中把握黨的作風(fēng)建設(shè)的必然性、規(guī)律性和創(chuàng)新性，從而增強(qiáng)政治認(rèn)同、理論自覺和實(shí)踐動(dòng)力。通過梳理不同時(shí)期的作風(fēng)建設(shè)實(shí)踐，讓學(xué)生看到中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，同時(shí)看到黨在不同歷史階段作風(fēng)建設(shè)任務(wù)的特殊性，從而理解作風(fēng)建設(shè)是黨性與人民性相統(tǒng)一的必然要求。

　　講好黨的作風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)途徑

　　思政課講好黨的作風(fēng)建設(shè)，要通過歷史與現(xiàn)實(shí)貫通、課堂與社會(huì)銜接、認(rèn)知與行動(dòng)統(tǒng)一的立體化設(shè)計(jì)，促進(jìn)理論闡釋與實(shí)踐養(yǎng)成的深度融合。要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活講作風(fēng)。比如，教師用馬克思主義矛盾觀分析“躺平”、“佛系”現(xiàn)象背后的理想信念缺失問題，通過講解中央八項(xiàng)規(guī)定精神糾正部分學(xué)生組織的官僚氣、功利化傾向，通過紅色家風(fēng)故事分享重塑青年理性消費(fèi)觀，等等。要幫助學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深化思想認(rèn)識(shí)。在走訪紅色教育基地、參與基層治理過程中感悟“密切聯(lián)系群眾”的真諦，在“微腐敗”案例辯論等活動(dòng)中體會(huì)“一切權(quán)力屬于人民”的深刻內(nèi)涵，等等。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化以其深厚底蘊(yùn)和治理智慧，為思政課講好黨的作風(fēng)建設(shè)提供了有力支撐。思政課教師要善于挖掘古往今來的廉政文化，主動(dòng)構(gòu)建具有歷史縱深感和中國(guó)特色的作風(fēng)教育話語(yǔ)體系，彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域、關(guān)注熱點(diǎn)、問題焦點(diǎn)等設(shè)計(jì)不同專題，幫助學(xué)生在思想碰撞中深化對(duì)作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)。比如，對(duì)比古今社會(huì)治理的異同，引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中理解以民為本的價(jià)值傳承和中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。

　　在現(xiàn)代化進(jìn)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨通過紀(jì)律剛性約束和自我革命，將作風(fēng)建設(shè)嵌入國(guó)家治理體系，保障政策連續(xù)性、釋放改革動(dòng)能，形成“政治生態(tài)優(yōu)化—治理效能提升—現(xiàn)代化加速”的正向循環(huán)。西方政黨受資本邏輯與選舉政治支配，其作風(fēng)建設(shè)難以突破“否決政治”、“民粹主義”等困境，從而制約了本國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的系統(tǒng)性推進(jìn)。思政課教師要從文化基因、制度歷史、階級(jí)屬性和政治導(dǎo)向等方面對(duì)中西方政黨進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)政黨的階級(jí)屬性分析制度設(shè)計(jì)取向，并深入講解權(quán)力結(jié)構(gòu)與運(yùn)行效能之間的關(guān)系等，彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定的人民立場(chǎng)和政治優(yōu)勢(shì)。

　　（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系2023年北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“中國(guó)式現(xiàn)代化理論融入高校思想政治理論課教學(xué)研究”[3056-0031]成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月10日 第06版