講好這堂課，我體會最深的是“三個必須”。一是必須直面真問題。青年不缺信息，缺的是穿透表象的“解碼器”。只有把美式民主的病灶和中國方案的優勢同時擺上臺面，才能讓學生口服心服。二是必須善用新表達。思政課既要“講道理”，更要“講故事”，用青年聽得懂、能共情的方式，講清楚中國民主的“根”和“魂”。三是必須理論聯系實際。我在課后建立“民主體驗地圖”，讓學生用腳步丈量基層立法聯系點、人大代表工作站、社區、街道等一線，把思政“小課堂”同社會“大課堂”結合起來，真正做到了“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。

　　我期待通過這樣一堂清晰說理的思政課，引導學生樹立正確民主觀：打破“民主=美式民主”的認知誤區，理解民主的評價標準在于是否真正為人民謀幸福。我希望能切實增強學生的制度自信，使學生深入感受中國民主實踐成效，深化對“中國之治”的認同，堅定走中國特色社會主義道路。最重要的是，提升學生的思辨能力，培養學生運用馬克思主義立場觀點方法分析復雜問題的能力，在多元思潮中保持清醒認知，自覺抵制歷史虛無主義等。

　　（作者系重慶電子科技職業大學馬克思主義學院副教授，課例《全過程人民民主對美式民主的四重超越》主創者）

　　韋代周 重慶電子科技職業大學

　　馬克思主義學院院長

　　該課例敏銳捕捉到當前國際意識形態斗爭的核心議題之一——民主話語權，旗幟鮮明地以“超越”而非簡單“批判”為核心，積極闡釋了全過程人民民主的優越性，充分展現了中國特色社會主義的“四個自信”，為講好新時代中國民主故事、提升中國話語權進行了積極探索。

　　劉夕苒 美兒 玉兒

　　重慶電子科技職業大學建筑與材料學院

　　2024級智能建筑工程技術班留學生

　　我們對中國制度的優越性有了具象化認識，明白了民主并非只是簡單投票，而是貫穿人們日常生活，讓人們能夠切實參與、充分表達并且看到實際成效的全過程的民主。中國的民主，值得被世界更真切地看見。我們愿把在這里看到的民主故事、感受到的制度力量傳播出去。

《中國教育報》2025年08月21日 第03版