云南文山學(xué)院銀齡教師團(tuán)隊(duì)

新疆理工學(xué)院銀齡教師李和生

四川西昌學(xué)院銀齡教師孫榮霞、王永清

中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)銀齡教師趙國(guó)春

　　編者按：

　　2020年起，教育部實(shí)施高校銀齡教師支援西部計(jì)劃，遴選優(yōu)秀退休教師赴西部高校支教支研，助力當(dāng)?shù)馗叩冉逃l(fā)展。今年是計(jì)劃實(shí)施5周年，大批銀齡教師跨越山海播撒知識(shí)火種，為西部教育夯實(shí)發(fā)展根基。本報(bào)特刊發(fā)4篇典型事跡，講述銀齡教師響應(yīng)號(hào)召、扎根西部的動(dòng)人故事。

　　云南文山學(xué)院銀齡教師團(tuán)隊(duì)：

　　三尺講臺(tái)追夢(mèng)邊疆

　　通訊員 資云波 趙敏

　　“來(lái)到文山學(xué)院支教，站上講臺(tái)，我感受到了文山學(xué)院學(xué)生們渴求知識(shí)、追求進(jìn)步、積極向上的熱情，深感肩上責(zé)任重大。”第一個(gè)到達(dá)云南省文山學(xué)院的銀齡教師是哈爾濱工程大學(xué)的副教授張世洲。“學(xué)校安排專人與我溝通，耐心細(xì)致地答疑解惑，開學(xué)后提供接站服務(wù)和一站式入職服務(wù)，這些都讓我深深感受到了學(xué)校對(duì)銀齡教師的重視和用心，讓我對(duì)未來(lái)的工作滿懷憧憬。”

　　來(lái)到文山學(xué)院的銀齡教師，學(xué)歷層次高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)，極大充實(shí)了學(xué)院的師資力量，有效緩解了學(xué)院高水平師資短缺的問(wèn)題。他們把學(xué)科前沿知識(shí)帶入教室，靈活運(yùn)用案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法講授課程，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　聽完中南大學(xué)教授周雍茂的課，文山學(xué)院冶金與材料學(xué)院冶金工程專業(yè)的學(xué)生們感慨頗深：“聽周教授娓娓道來(lái)，每堂課知識(shí)量都很大。”“他不僅講課妙趣橫生，同時(shí)還充分利用課堂提問(wèn)和知識(shí)引申，讓同學(xué)們掌握知識(shí)要點(diǎn)。課后還會(huì)精心設(shè)計(jì)3至5個(gè)小練習(xí)題，使我們既開闊了視野，也提升了獨(dú)立思考的能力。”

　　冶金與材料學(xué)院共有6名銀齡教師，每名教師承擔(dān)至少2門課的教學(xué)工作。他們帶領(lǐng)相應(yīng)課程的教師根據(jù)《文山學(xué)院本科課程質(zhì)量等級(jí)評(píng)價(jià)觀測(cè)指標(biāo)》要求，進(jìn)行A類課程建設(shè)，并指導(dǎo)青年教師進(jìn)行科研項(xiàng)目申報(bào)。

　　“傳幫帶”是銀齡教師個(gè)人價(jià)值最好的體現(xiàn)。銀齡教師們充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)、課題研究、學(xué)術(shù)報(bào)告、科研平臺(tái)建設(shè)等，有效帶動(dòng)了受援高校學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究水平的提升。

　　周雍茂等來(lái)自中南大學(xué)的教授，分別組織相關(guān)專業(yè)教師對(duì)冶金工程專業(yè)和材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，在此基礎(chǔ)上，不斷完善兩個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)大綱，使專業(yè)的辦學(xué)思路更加清晰。

　　“在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)中，我和昆明理工大學(xué)副教授劉曉星曾一起多次到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展定位，研究形成工作方案。”周雍茂等教師的努力，為學(xué)院工程訓(xùn)練中心、冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以及材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　闞曙彬是天津大學(xué)退休的副教授，在美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院支教。到文山后放下行李的第一件事，就是去聽年輕教師上課。他說(shuō)：“文山學(xué)院的老師很有朝氣，但是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。聽完課之后，我就把青年教師講課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)、存在的不足，還有很多技術(shù)方法，寫了一個(gè)總結(jié)給學(xué)院，給學(xué)院提了很多實(shí)實(shí)在在的對(duì)策，他們都采納了。”

　　“只要有時(shí)間，我就會(huì)去聽闞老師的課。闞老師嫻熟的講課技巧、高超的課堂管理能力讓我驚羨。”助教沈鴻晶說(shuō)，從討論、試講和指導(dǎo)，到逐一修改擬申請(qǐng)的課題、基金，年輕教師們?cè)陉R曙彬老師的幫助下汲取著講課技巧、課堂管理能力等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　截至2025年3月，共有61位銀齡教師聚集文山學(xué)院，開啟了他們奉獻(xiàn)余熱的人生新篇章。為保障銀齡教師在校的工作和生活，文山學(xué)院各職能部門、二級(jí)學(xué)院構(gòu)建起“校—部—院—聯(lián)絡(luò)員”四級(jí)服務(wù)保障體系，為銀齡教師提供一站式入職服務(wù)、免費(fèi)周轉(zhuǎn)房、免費(fèi)水電、免費(fèi)體檢等保障服務(wù)，同時(shí)，學(xué)院還定期召開銀齡教師座談會(huì)，認(rèn)真聽取銀齡教師的意見建議；定期開展走訪慰問(wèn)，為銀齡教師送去溫暖與祝福，厚植銀齡教師安心從教的沃土。

　　新疆理工學(xué)院銀齡教師李和生：

　　以初心鑄師魂、映桃李

　　通訊員 張紅 陳蕙蘭

　　“不忘初心擔(dān)使命，響應(yīng)號(hào)召赴邊陲；五年三延四啟程，援疆支教不了情；助力轉(zhuǎn)設(shè)開新局，從無(wú)到有建專業(yè)；三尺講臺(tái)育新人，實(shí)驗(yàn)室里克堅(jiān)難；傳幫帶中扶青藍(lán)，豐碩成果留邊疆。”這是李和生獲評(píng)2023年度寧波大學(xué)“最美寧大人”時(shí)的頒獎(jiǎng)詞。

　　扎根教育行業(yè)42年，李和生擁有深厚的教育情懷。他在2018年3月至2021年8月在新疆理工學(xué)院援疆支教，2021年9月至今擔(dān)任新疆理工學(xué)院銀齡教師，先后帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建立起了“食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育”“食品安全與檢測(cè)”“食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)”3個(gè)專業(yè)。

　　“初到新疆理工學(xué)院，擺在我面前的重大難題是食品專業(yè)起步晚底子薄。”李和生說(shuō)，當(dāng)時(shí)學(xué)校僅有3名青年教師，師資力量非常薄弱。

　　要從零起步建設(shè)新專業(yè)，是一個(gè)復(fù)雜且富有挑戰(zhàn)性的過(guò)程。“首先需要明確新專業(yè)的目標(biāo)和定位，確立新專業(yè)所服務(wù)的領(lǐng)域、行業(yè)或社會(huì)需求，以及該專業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α！?/p>

　　根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，李和生制定了涵蓋課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源配置等方面的新專業(yè)建設(shè)方案，并配合學(xué)院積極引進(jìn)和培養(yǎng)了一批高水平的專業(yè)教師，帶領(lǐng)全院教師成功申報(bào)“食品安全與檢測(cè)”“食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)”專業(yè)。

　　在李和生的悉心指導(dǎo)下，“食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育”專業(yè)成功獲批為校級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，“食品工藝學(xué)”“食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)”“食品原料學(xué)”成功申報(bào)為校級(jí)一流課程；食品類專業(yè)也從無(wú)起步，發(fā)展到“食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育”“食品安全與檢測(cè)”“食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)”3個(gè)專業(yè)；學(xué)生從0上升到1178人；教師從最初的8人發(fā)展到現(xiàn)在的54人。

　　2019年伊始，李和生積極謀劃食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

　　為此，他付出了不少努力：選擇場(chǎng)地、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室布局、購(gòu)置設(shè)備、建立完善的管理制度……經(jīng)過(guò)不懈努力，李和生成功完成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、論證、預(yù)算和項(xiàng)目申報(bào)等工作，先后建成了12個(gè)食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，確保食品專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

　　“我深知，支教工作最重要的，是能夠?yàn)楫?dāng)?shù)亓粝乱恢Р蛔叩膬?yōu)秀教師隊(duì)伍。”為了幫助青年教師快速成長(zhǎng)，李和生制定了詳細(xì)的培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)工作有序進(jìn)行。同時(shí)，他將教學(xué)基本功的培養(yǎng)作為培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，要求青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，掌握教學(xué)的基本方法和技巧。李和生還指導(dǎo)新教師參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，提高他們的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

　　在培養(yǎng)新教師的過(guò)程中，李和生還注重強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。“我經(jīng)常告誡年輕教師：新教師需要樹立正確的教育理念，遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則、為人師表。”

　　為了給新教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，李和生手把手幫扶青年教師開展科研工作。從項(xiàng)目題目的擬定到課題申請(qǐng)書的撰寫，再到后期的科研進(jìn)度，每一步他都悉心指導(dǎo)。2022年，李和生指導(dǎo)青年教師參加教學(xué)創(chuàng)新大賽并獲得新疆維吾爾自治區(qū)二等獎(jiǎng)、青年教師教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)，指導(dǎo)多名青年教師獲得省（部）級(jí)或地（廳）級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目。

　　援疆支教7年來(lái)，李和生獲得眾多榮譽(yù)：2019年獲浙江援疆指揮部“四比四創(chuàng)”活動(dòng)綜合獎(jiǎng)，2021年獲阿克蘇地委和行署“優(yōu)秀援疆支教教師”稱號(hào)，2021年獲新疆理工學(xué)院“發(fā)展成就獎(jiǎng)”，2019年、2022年連續(xù)兩年獲新疆理工學(xué)院“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2024年獲新疆理工學(xué)院“銀齡教師楷模”稱號(hào)，等等。如今，李和生教授依然堅(jiān)守在教學(xué)崗位上，仍在為新疆理工學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。

　　四川西昌學(xué)院銀齡教師王永清、孫榮霞：

　　用知識(shí)與熱愛架起“山海橋梁”

　　通訊員 譚時(shí)康 高冬梅

　　在河北保定與四川大涼山之間，橫亙著2238公里的山水。對(duì)于王永清和孫榮霞夫婦而言，這段距離不僅是地圖的標(biāo)尺，更是他們退休后傾注滿腔熱血的支教之路。

　　王永清教授，63歲；孫榮霞正高級(jí)工程師，65歲。兩人均是來(lái)自河北大學(xué)電子信息工程學(xué)院的專家。本應(yīng)在家頤養(yǎng)天年、享受天倫之樂(lè)的他們，卻在花甲之年，毅然響應(yīng)教育部“高校銀齡教師支援西部計(jì)劃”的號(hào)召，選擇奔赴祖國(guó)西部，在四川涼山彝族自治州的西昌學(xué)院，開啟了一段意義非凡的“銀齡支教”生涯。

　　“等我退休了，就開車帶你去看祖國(guó)的大好河山。”這是王永清教授曾對(duì)妻子的浪漫許諾。2022年10月，這個(gè)承諾以一種更為壯麗的方式得以實(shí)現(xiàn)。他們駕車30余小時(shí)，跨越山川湖海，將“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的旅途，最終匯入了大涼山深處的教育事業(yè)中。

　　初到西昌，高原反應(yīng)、飲食不適等困難接踵而至，但王永清夫婦從未想過(guò)退縮。“做了一輩子教師，對(duì)教育最有感情，”王永清說(shuō)，“想盡我們所能，為民族地區(qū)的高等教育做點(diǎn)兒力所能及的事，我覺(jué)得很有意義。”

　　作為擁有教授和高級(jí)工程師雙師資格的教師，王永清將自己豐富的科研和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)。他獨(dú)具特色的“案例教學(xué)法”，把枯燥的理論知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，深受學(xué)生歡迎。曾經(jīng)坐在后排對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣的學(xué)生，主動(dòng)坐到了第一排，并由衷地對(duì)他說(shuō)：“老師，您的課很有趣，很有用！”

　　孫榮霞老師同樣在教學(xué)一線默默耕耘。夫婦二人不僅為本科生授課，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，更將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法帶到西昌學(xué)院。他們引入國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，增加課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓工科學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中點(diǎn)燃對(duì)科學(xué)的興趣。

　　課堂之外，他們更是青年教師的“引路人”。從指導(dǎo)授課技巧，到幫助申報(bào)教改課題、國(guó)家自然科學(xué)基金，他們傾囊相授，毫無(wú)保留地將寶貴經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一代教育者，真正起到了“傳、幫、帶”的作用。西昌學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，銀齡教師的到來(lái)，極大地促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，讓學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　“要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。”這是王永清夫婦時(shí)常掛在嘴邊的話。當(dāng)在校園里看到學(xué)生生病，王永清會(huì)毫不猶豫地開車送醫(yī)。這份發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，早已超越了師生情誼。

　　一年的支教期滿，他們毫不猶豫地選擇續(xù)簽。因?yàn)樵谒麄冃闹校€有太多想為這里的孩子做的事沒(méi)有完成。這份執(zhí)著與奉獻(xiàn)也得到了肯定，王永清教授獲評(píng)西昌學(xué)院2023年度關(guān)心下一代工作“關(guān)愛青年獎(jiǎng)”，孫榮霞老師則在2024年獲得了同一殊榮。這不僅是對(duì)他們工作的認(rèn)可，更是對(duì)他們無(wú)私大愛的最好注腳。

　　當(dāng)被問(wèn)及未來(lái)是否會(huì)留下時(shí)，王永清笑著回答：“只要身體允許，我們會(huì)在‘銀齡教師’這個(gè)崗位上一直干下去。”

　　從華北平原到西南山區(qū)，王永清與孫榮霞夫婦跨越的不僅是地理的距離，更是用知識(shí)與熱愛架起的一座“山海橋梁”。他們?nèi)缤活w希望的種子，在涼山深處生根發(fā)芽，用自己的銀發(fā)余熱，照亮了孩子們的未來(lái)之路，譜寫了一曲新時(shí)代教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、令人動(dòng)容的“山海情”。

　　中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)銀齡教師趙國(guó)春：

　　把畢生所學(xué)留給西部

　　通訊員 安崢 費(fèi)葳葳

　　盛夏，準(zhǔn)噶爾盆地西北緣熱浪蒸騰，滿頭銀發(fā)的趙國(guó)春手持地質(zhì)錘，俯身于黑油山裸露的巖層前，向圍攏的青年教師細(xì)致講解斷層辨識(shí)的要點(diǎn)。這位來(lái)自中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)專家，于2023年春季作為援建教師踏上克拉瑪依的土地，次年春季又以教育部“銀齡教師”身份重返戈壁。

　　“地質(zhì)學(xué)不是紙上談兵，要讓學(xué)生用手觸摸地球的脈搏。”在承擔(dān)資源勘查工程專業(yè)“大地構(gòu)造學(xué)”課程建設(shè)時(shí)，趙國(guó)春嚴(yán)格對(duì)標(biāo)“兩性一度（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）”的“金課”標(biāo)準(zhǔn)。他創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，將新的大地構(gòu)造理論與新疆區(qū)域大地構(gòu)造實(shí)際相結(jié)合，將準(zhǔn)噶爾盆地的典型地質(zhì)剖面轉(zhuǎn)化為實(shí)景課題。在龍脊谷背斜及其次級(jí)斷層的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)生們需要通過(guò)觀測(cè)兩翼地層的產(chǎn)狀、轉(zhuǎn)折端形態(tài)、斷層兩盤巖層錯(cuò)動(dòng)方向反推區(qū)域應(yīng)力場(chǎng)，激烈的學(xué)術(shù)辯論延續(xù)至日落時(shí)分。

　　面對(duì)留學(xué)生班的教學(xué)挑戰(zhàn)，他與祁利祺、秦鵬等教師共同探索出“多維度教學(xué)法”。在解析中亞與中國(guó)盆地構(gòu)造異同時(shí)，特意引入不同國(guó)度留學(xué)生家鄉(xiāng)的實(shí)例進(jìn)行對(duì)比分析。“當(dāng)留學(xué)生們發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)到的理論能用來(lái)解決家鄉(xiāng)的實(shí)際地質(zhì)問(wèn)題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情瞬間就被點(diǎn)燃了！”趙國(guó)春欣慰地說(shuō)。這種以專業(yè)為橋傳遞中國(guó)智慧的實(shí)踐，不僅有效傳授了專業(yè)知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的地球科學(xué)思維和辯證唯物主義世界觀。

　　野外實(shí)習(xí)是地質(zhì)教學(xué)的靈魂。2024年7月，為了給即將到來(lái)的普地實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，趙國(guó)春與王英民、漆家福、楊橋等銀齡教師頂著酷暑，帶領(lǐng)青年教師們開啟了一場(chǎng)歷時(shí)4天的“地質(zhì)長(zhǎng)征”。他們徒步穿越吐孜阿克內(nèi)溝、科克呼拉巖體、黑油山-黑油溝-不整合溝、瀝青脈、魔鬼城、艾里克湖-瑪納斯鹽湖以及龍脊谷等所有計(jì)劃中的實(shí)習(xí)點(diǎn)位。

　　在魔鬼城獨(dú)特的風(fēng)蝕地貌區(qū)，趙國(guó)春仔細(xì)觀察地層及其沉積構(gòu)造、雁列狀斷層及其瀝青脈分布與特征等，詳細(xì)講解其形成機(jī)制，與青年教師們現(xiàn)場(chǎng)探討地層不整合關(guān)系、控礦斷裂運(yùn)動(dòng)標(biāo)志及其成因。正是在這次踏勘中，他們?cè)诤谟蜏习l(fā)現(xiàn)了一處新的油砂露頭和顯示“V字形”的巖層與地貌，并將其增補(bǔ)為重要的典型教學(xué)案例。“實(shí)習(xí)的圓滿成功，首先歸功于前期扎實(shí)的踏勘工作，”地質(zhì)系的青年教師們由衷感嘆，“趙教授等銀齡教師帶著我們用腳步丈量出了最鮮活的地質(zhì)教科書。”

　　“第一次援建是播種，第二次援建是育苗。”作為校區(qū)教學(xué)督導(dǎo)和青年教師的引路人，趙國(guó)春深知培養(yǎng)一支“帶不走”的高水平師資隊(duì)伍對(duì)邊疆高校的深遠(yuǎn)意義。擔(dān)任校區(qū)教學(xué)督導(dǎo)期間，趙國(guó)春始終將青年教師培養(yǎng)視為重中之重。除完成規(guī)定的聽課評(píng)課、教學(xué)檢查任務(wù)外，他還主動(dòng)跨學(xué)科旁聽課程，積極吸收新知識(shí)，并與任課教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新、課件優(yōu)化、課程思政融合及課堂節(jié)奏把控等環(huán)節(jié)深入交流，提出具體改進(jìn)建議。

　　在校區(qū)組織的科考活動(dòng)中，他充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，與青年教師一道翻山越嶺，全程指導(dǎo)青年教師對(duì)沿途構(gòu)造與沉積現(xiàn)象開展現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)，深入闡述典型地質(zhì)現(xiàn)象成因，示范野外教學(xué)技巧，指導(dǎo)他們精準(zhǔn)把握教學(xué)細(xì)節(jié)、深入挖掘思政內(nèi)涵。感受到青年教師的進(jìn)步，他欣慰地笑道：“這是他們自己扎扎實(shí)實(shí)泡在野外，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒‘啃’出來(lái)的成果！”他的眼神中，充滿了對(duì)青年教師成長(zhǎng)的喜悅。

　　從擔(dān)任資源勘查工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、深度參與專業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱的修訂，到指導(dǎo)多名青年教師提升教學(xué)能力，再到為新疆油田培訓(xùn)技術(shù)骨干，趙國(guó)春始終在踐行著他初到克拉瑪依時(shí)的諾言：“把畢生所學(xué)留給西部，讓地質(zhì)精神在這片土地上深深扎根。”

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月09日 第03版