弘揚教育家精神是培育“強國之師”的必然之舉。長江職業學院秉持“匠心至善、和合共生”的辦學理念和“技能成才、人人出彩”的育人理念，致力于打造一支“師德高尚、學識扎實、技能精湛、專兼結合”的教師隊伍，積極探索高職教育高質量發展的新模式、新路徑，努力為建設教育強省、助力中國式現代化湖北實踐貢獻力量。

　　強化教育家精神引領，打造師生精神新高地。學校鼓勵教師秉承教育家精神，不僅傳授知識，更注重培養學生的實踐能力與創新思維，引導他們成為具有社會責任感的高素質技術技能人才。

　　學校通過共同學習、共同研究、共同實踐，推動師生成長共同體發展，讓每一名學生都能感受到教師的關愛與指導，讓每一位教師都能體會到學生的尊重與反饋。醫藥護理學院輔導員張曉英利用假期走訪湖北、河北、寧夏等地學生家庭，精心策劃“今日吃橙”鄉村振興等20余個特色主題班會，利用中國傳統節日弘揚中華優秀傳統文化，用愛、用心、用情助力學生成長，被譽為最暖學生守護者、寶藏輔導員“英子姐”。

　　“英子姐”是學校教師團體的一個縮影，近年來學校涌現出“湖北名師工作室”團隊、“職業教育技能名師”李慧、連續22年做白血病患兒的心靈擺渡人的“荊楚好老師”韓淑萍等一批優秀教師。他們以青春護航人的責任與擔當、愛心與奉獻，引導學生技能成才、人人出彩，用實際行動詮釋了“躬耕教壇、強國有我”的時代內涵。

　　強化教育家精神踐行，探索特色發展新路徑。學校用專業建設的實際成效詮釋教育家精神，把專業建在產業鏈上，緊跟產業發展趨勢，及時調整優化教學內容，構建科學合理的專業課程體系，確保學生所學知識與技能緊貼市場需求。

　　聚焦專業群建設，學校打破傳統唯學歷和科研成果的高層次人才認定標準，重視企業實踐經驗，近年來新進教師中有華為、華工激光等世界500強企業工作經歷的占比過半，一批全國職業技能大賽獲獎選手留校擔任實踐指導教師；實施“雙兼雙聘”機制，聘請企業技術骨干和領軍人才，激發了產、學、研、用的教育創新活力。學校“雙師型”教師隊伍建設成效顯著，教師李然、祁江源獲得全國第二屆職業技能大賽虛擬現實工程技術賽項金牌，18位教師先后被授予“湖北省技術能手”榮譽稱號，王振剛等多位教師擔任各級各類技能競賽裁判長、技術專家組組長或技術指導專家等。

　　同時，學校積極推動“名師領軍教師團隊”建設。實施名師培育工程，依托校內名師與行業大師，打造領軍團隊，促進理念創新、項目研發與成果展現。如“湖北名師”李夢玲教授團隊榮獲全國現代學徒制建設成果典型案例；按照“名師+專業帶頭人+骨干教師+業界兼職教師”的團隊組合模式，遴選出11支校級“黃大年式教師團隊”和10位“長職名師”。

　　強化教育家精神激勵，展現服務區域新作為。學校堅持以教育家精神激勵教師積極投身中國式現代化湖北實踐，努力建功新時代。

　　學校把教育資源與區域產業精準對接、有效匹配，遵循“因產而生、向產而長、隨產而興”的辦學規律，確立“區域性、技能型、特色化”的辦學定位，以產教融合為核心辦學模式，以科教融匯為關鍵突破口，全面融入湖北先行區建設主戰場。積極構建校、政、企協同聯動的實踐育人共同體，通過“行走的思政課”“場館里的思政課”等形式，把思政小課堂同社會大課堂融合起來，讓教師們把“小我”融入“大我”。

　　學校對接湖北“51020”現代產業集群，與人福醫藥集團股份公司、湖北中醫藥大學牽頭組建湖北省生物醫藥行業產教融合共同體，企業在學校設立“大師工作室”開展技能攻關，學校選派年輕博士生赴企業跟崗鍛煉。學校還搭建教育鏈產業鏈協同發展新平臺，充分利用學校地處武漢東湖新技術開發區（武漢自由貿易試驗區）、武漢新城葛華片區（中部電商基地）的區位優勢，聚力對接航空物流產業轉型升級，與鄂州臨空經濟區攜手共建花湖臨空經濟學院和臨空經濟研究院，創新臨空經濟產業人才培養模式。

　　（作者系長江職業學院黨委書記）

《中國教育報》2025年09月30日 第06版