季軍團(tuán)隊(duì)

　　■參賽項(xiàng)目：

　　秦風(fēng)新韻——秦腔少年的戲曲研學(xué)之旅

　　■參賽院校：

　　陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（中職部）

　　■參賽選手：

　　李浩鵬、李東圳、包新瑤、耿婷

　　“我們以職教之名，守護(hù)非遺根脈；用青春之力，架設(shè)絲路心橋！”在2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽的舞臺(tái)上，一支平均年齡僅16歲的隊(duì)伍備受矚目，他們是來(lái)自陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的4名中職學(xué)生。這支秦腔少年隊(duì)伍，一路鏖戰(zhàn)，在僅有的六席總決賽名額中，他們是唯一的中職院校代表。

　　當(dāng)下，秦腔藝術(shù)正面臨無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)困境——演員老了，觀眾少了，絕技快失傳了，外國(guó)友人看不懂……作為戲曲表演專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谌諒?fù)一日的“唱念做打”中，既感受到了傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，也觸摸到了傳承中的危機(jī)。“我們學(xué)戲，不是為了把它送進(jìn)博物館。”項(xiàng)目解說(shuō)員包新瑤的話代表了團(tuán)隊(duì)成員共同的心聲。“我們想讓它活起來(lái)、火起來(lái)，讓全世界和我們一樣的年輕人，都能感受到它的酷！”

　　學(xué)校與被譽(yù)為“中國(guó)秦腔活化石”的百年易俗社達(dá)成合作，目標(biāo)明確而富有挑戰(zhàn)：面向外國(guó)青少年，打造一個(gè)“可感知、可體驗(yàn)、可傳播”的秦腔文化載體，由這群在數(shù)字時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的“Z世代”，在最新科技的加持下，為古老的藝術(shù)開路。

　　比賽現(xiàn)場(chǎng)，只見團(tuán)隊(duì)成員熟練操作AR設(shè)備，在屏幕上輕輕一點(diǎn)，精美的秦腔頭飾瞬間就“戴”在了頭上，并畫上了濃墨重彩的臉譜。這是團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“秦腔數(shù)字工具包”中的AR虛擬妝造體驗(yàn)?zāi)K。“過去我們解釋一個(gè)臉譜的含義要費(fèi)很多口舌，現(xiàn)在一鍵就能‘變身’劇中人。”數(shù)字技術(shù)員李浩鵬介紹道。此外，VR劇場(chǎng)導(dǎo)覽可讓人身臨其境漫步古戲樓；AI唱腔輔助系統(tǒng)可讓零基礎(chǔ)者跟隨模仿；電子屏上同步的中英雙語(yǔ)唱詞，打破了語(yǔ)言壁壘。

　　團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了“觀·賞—學(xué)·玩—演·創(chuàng)”漸進(jìn)式研學(xué)模式。舞臺(tái)監(jiān)督員李東圳回憶起帶領(lǐng)外國(guó)學(xué)員體驗(yàn)秦腔的場(chǎng)景：“他們從最初的手忙腳亂，到后來(lái)完成簡(jiǎn)單的對(duì)打，特別有成就感。那一刻，秦腔成為我們的共同語(yǔ)言。”

　　“在學(xué)校的排練廳，一個(gè)動(dòng)作做十遍；在易俗社的舞臺(tái)，為了一個(gè)傳神的眼神，我們要練上百遍。”音效操作員耿婷同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)的旦角演員，她深感這段經(jīng)歷帶來(lái)的蛻變。從課堂“學(xué)得好”，到劇團(tuán)“用得上”，再到賽場(chǎng)和國(guó)際交流中“干得精”，這條路徑在4名少年身上得到了完美印證。他們不僅熟練掌握了《太廟請(qǐng)罪》《界牌關(guān)》等多部經(jīng)典折子戲，更將秦腔的唱、念、做、打、手、眼、身、法、步，內(nèi)化為一種融會(huì)貫通的綜合職業(yè)能力。

　　“比賽時(shí)緊張嗎？”面對(duì)記者的詢問，4名少年搖了搖頭。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師韓莉告訴記者，隊(duì)員們已久經(jīng)沙場(chǎng)。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，他們已在文化和旅游部“梨花杯”、中國(guó)劇協(xié)“小梅花”獎(jiǎng)等國(guó)家級(jí)戲曲類頂尖賽事中斬獲佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)了從校賽小白到國(guó)賽翹楚的跨越。

　　［專家點(diǎn)評(píng)］

　　Klaus-Juergen Brix（德國(guó)職業(yè)教育專家／前寶馬高級(jí)經(jīng)理）：

　　作為一位長(zhǎng)期致力于職業(yè)教育的研究者，陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院這個(gè)項(xiàng)目讓我看到了中國(guó)職業(yè)教育在文化傳承領(lǐng)域的創(chuàng)新典范。

　　首先，我特別贊賞項(xiàng)目采用的“校企雙元”育人模式。這與德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育理念高度契合。學(xué)生們不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是在百年易俗社這樣的真實(shí)工作場(chǎng)景中實(shí)踐。這種“教室即排練廳、舞臺(tái)即課堂”的培養(yǎng)機(jī)制，正是“在工作中學(xué)習(xí)”理念的完美體現(xiàn)。其次，項(xiàng)目在技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用上走在了前列。將AR妝容體驗(yàn)、VR劇場(chǎng)導(dǎo)覽、AI演唱等數(shù)字技術(shù)融入傳統(tǒng)戲曲教學(xué)，這種“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的結(jié)合方式極具前瞻性。它證明了：傳統(tǒng)技藝的傳承不是簡(jiǎn)單地復(fù)制，而是要在保持核心精髓的同時(shí)，勇于創(chuàng)新表達(dá)形式。再次，項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展模式值得推廣。項(xiàng)目通過“技藝傳承—文創(chuàng)開發(fā)—市場(chǎng)反哺”的路徑，形成了良性循環(huán)。更讓我感動(dòng)的是，他們服務(wù)了五國(guó)青少年實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓秦腔藝術(shù)走向國(guó)際。他們不僅是技藝傳承者，更是有文化自信的國(guó)際文化使者。

　　這個(gè)項(xiàng)目證明，傳統(tǒng)與現(xiàn)代可以完美融合、文化與技術(shù)可以相得益彰、教育與產(chǎn)業(yè)可以深度協(xié)同。我強(qiáng)烈建議在全球范圍推廣這種模式——無(wú)論是中國(guó)戲曲還是世界各國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都可以借鑒這條創(chuàng)新之路。讓職業(yè)教育成為傳承文化、連接世界的重要橋梁！

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月15日 第03版