青島濱海學院2013年設置護理本科專業，2015年該專業被評為市校共建重點專業，2022年與青島大學聯合培養護理學碩士。近3年，護士資格證通過率98%以上，95%以上用人單位對畢業生能力素質表示滿意。11年來，學校堅持以融合思想培育護理人才，打造了“基礎厚實、技術扎實、作風樸實；高素質、高技能、高潛力”人才培養特色。

夯實基礎 推進專業知識和價值體系融合

基本知識和思想是人才成長的基礎，融合過硬的專業知識和正確的價值觀體系是護理人才培養的基礎。

設置多元課程，突出專業知識和價值體系融合。學校圍繞高水平應用型人才培養目標，構建了“通-專-創”遞進式課程體系。“通”即通識教育課程，內容涵蓋醫學基礎知識、人文社會科學、自然科學以及信息技術等多個領域，致力于學生掌握跨學科知識，拓寬知識視野，培養批判性思維、溝通協作以及高效解決問題能力，全面提升綜合素質。“專”即護理專業課程，涵蓋基礎護理學、臨床護理學以及專業實習等多個領域，是學生全面掌握護理工作基本原理、方法和技術的核心課。“創”即創新創業課程，旨在激發學生在護理工作中的創新意識，培養創新創業以及為患者提供更加高效個性化護理服務的能力。

優化課程思政，強化課程內容和價值引領融合。學校鼓勵把科研成果的自創過程和成果融入教學，融合推進成果轉化和創新價值觀引領。其中，《青島市智慧居家養老服務現狀調查研究》已轉化為老年護理學課程實驗項目；《用于治療膝關節骨性關節炎的納米粒新型復合給藥系統的研究與開發》調整為《內科護理學》類風濕關節炎護理章節的拓展內容；實用新型專利《一種用于微生物實驗的智能可調節自加熱接種器》引入大學生創新創業項目指導，促助學生在省級以上各類大學生競賽中獲獎41項。科研過程和成果納入課程思政內容是課程思政融合創新的一個縮影，將多種價值體系培養融入課程設計、教學內容、教學方法和評價體系，已成為該專業創新課程思政的成熟做法，全方位推動了課程思政融合創新。

強化“核心” 推進護理技能和人文涵養融合

護理技能和護理人文特質是護理勝任能力的前提，全程化和遞進性實踐是螺旋提升護理實踐能力的有效做法。探索兩對要素有效融合，是護理人才培養的核心工程。

跨科整合，推進人文、技能融合。整合《人際溝通》《心理學》《護理管理》《護理禮儀》《倫理學》《社會醫學及醫事法》等課程，開設《護理人文綜合課程》提升學生人文素養；同時開設《病人——臨床護理專題》《護理臨床思維實訓》《綜合護理實踐技能》等專業整合性課程，強化學生實踐技能。

理實融合，切實推進全程化實踐。優化調整課程結構，采用貫穿式實踐能力培養模式，通過大一的《病人-臨床護理專題》、大二的臨床見習、大三的《綜合護理實踐技能》，直到大四的畢業實習，全程培養護理實踐能力。

醫教協同，遞進式培養實踐能力。即以勝任力為導向，落實遞進式實踐教學。學校建立了包括直屬附屬醫院在內的20余所校內外教學實踐基地，以此為平臺，落實“專業基礎在學院—臨床實訓在醫院—專業實踐在基地—社會服務在社區”實踐，并同時啟動“行知班”教育教學實踐改革試點項目。遞進式實踐教學體系將知行合一落到實處。

塑造綜合能力 推進崗位勝任力和職業發展力融合

崗位勝任力和職業發展力是綜合職業能力的兩翼。學校在課程上設置“德智體美勞”五大模塊，課下將護理內容納入學校“五育五化”育人，融合構建了“五育賦能”應用型護理人才培養模式。

主要包括：以德育生活化塑護理品格，即構建“課程啟德、課堂明德、實踐歷德、文化潤德”育人體系，疊加“醫學博物館、百位醫學名人雕塑、圍繞專業普通話演講”等多元手段涵養正確的職業價值觀；以智育能力化養護理才干，即堅持“學生中心、產出導向、持續改進”理念，通過科學教學“推進護理技能和人文涵養融合、臨床思維和創新能力融合”；以體育自覺化強護理體魄，即通過體育社團、游泳必修課、智能體測等引導學生自覺鍛煉，培養健康生活方式和良好體育習慣；以美育熏陶化修護理情操，即開設《美育公共課》《護理美學》《護理禮儀》等課程，營造“一湖兩橋三廊四館”文化氛圍，以美育熏陶培養尚美仁心；以勞育習慣化礪護理匠心，即通過勞動教育必修課、生活勞動、義工實踐和專業實習實訓，培養勞動習慣和精益求精的職業精神。

“這一方案的落實，在時空上形成課堂學習、專業實踐、課下學習的全時段融合，在專業職業素養上形成知識學習和思想教育、護理技術和人文修養、崗位勝任力和職業發展力的全方位融合。方案設計基于對護理人才培養的三種認知：新醫科需要新護理，新護理需要‘基礎厚實、技術扎實、作風樸實’‘高素質、高技能、高潛力’；融合是創新的重要途徑，創新培養需要走融合路線；大腦天然具備學習與記憶等多源信息融合功能，根據培養目標合理跨界安排學習內容，容易達成培養目標。”學校護理學院院長曲晨菲說。