中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 蔣亦豐）11月17日，浙江省教育廳主辦的“打造教育家精神的實踐高地”主題研討會在杭州舉行。全國教書育人楷模、黨的二十大代表、全國人大代表等校長教師代表暢談了各自對“教育家精神”的理解。

全國教書育人楷模，杭州第二中學黨委書記、校長蔡小雄對“啟智潤心”的理解是：“啟智”揭示了教育的科學性，“潤心”反映了教育的藝術性。從教30年，他始終認為“比上課更重要的是成長，比上課更重要的是育人”。每個學生的稟賦潛質各有不同，應創設多元平臺載體，尋找集體的最大公約數，注重個體的個性化培養。目前，杭州二中正在積極探索人工智能與教育大數據的融合，創設以學習者為中心的新型教育環境。

寧波大學教授、首批浙江省高校黃大年式教師團隊負責人母昌考講到，他的團隊歷時5年，從寧波到河南往返數十萬公里的奔波，回答了青蟹在內陸鹽堿水域能不能養活的問題。“把論文寫在大地上，寫在海洋里，我們就是在這樣的不斷堅守與實踐中培養人才?！?/p>

春暉中學校長李培明認為，教育家一定是有著對教育未來發展圖景的美好設想和不懈追求，正因為有了這份執著，才能懂得以常識識人、以規律辦事，充分認識到教育的本質。

華東師范大學教授黃書光認為，教育家應該是在教育思想、理論或實踐上有創建、有貢獻、有影響的杰出人物。中國教育現代化是后發外生型，更需要教育家辦學的主動性和“教育家精神”的強力支撐。

浙江省教育廳副廳長湯筱疏在會上表示，浙江近年來全面深化新時代教師隊伍建設改革，創新“一體”培養，引入優秀人才從教；創新“定向”評聘，促進師資均衡配置；創新“精準”培育，提升教師專業能力。為弘揚與實踐“教育家精神”，她希望教師深刻領會“教育家精神”的豐富內涵，結合自己的教學方向、教學經歷深入思考，把“躬耕教壇，強國有我”的志向和抱負落實到立德樹人具體實踐中。發現挖掘一批“四有好老師”，將“教育家精神”的生動實踐傳播開來。