中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 尹曉軍 通訊員 楊葉 雷韡）“這次主題班會的‘情景對比’讓我記憶猶新，我將自己代入所講的兩位同學的學習習慣后，發現自己在這方面也存在不少問題。‘習慣’對一個人來說太重要了！”前不久，在甘肅省平涼市靜寧縣靜寧一中組織的每學期德育工作示范性主題班會上，該校高二（2）班學生周敏的發言引起了廣大學生的共鳴。

據了解，每學期，靜寧一中都會組織一個班級承擔全校的德育工作示范性主題班會。承擔本次活動的高二（2）班選擇的主題是“他山之石 可以攻玉”。對于為什么選擇這一主題，班主任王昊有著自己的考慮：“高二學期非常關鍵，需掌握高中55%左右的知識點，內容多、強度大。我想通過班會課，讓同學們省察自身的學習習慣，學習借鑒他人的優秀經驗和做法，并將其運用到今后的學習中。”

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運……”在主持人聲情并茂的朗誦中，情景演繹一下子吸引了現場師生的眼球。現場大屏幕上是兩位同學不同場景學習習慣的對比，主持人讓學生認真辨識好的學習習慣和不良學習習慣。

接下來的討論環節高潮迭起。“A同學用框架體系記憶大量的知識點；B同學盡管記了不少知識點，但是沒形成體系，思維相對混亂……”“課堂上，A同學能積極踴躍地回答問題，不怕犯錯；B同學擔心回答錯誤，老師批評，怯于發言，導致存在的問題不能暴露……”

“通過剛才兩位成績有明顯差異的同學學習習慣的對比，我發現了自己學習中的問題，就像剛才這位同學所說，不能怕暴露問題，重要的是發現問題解決問題，不能一錯再錯。”郭美镕同學的“自我剖析”，贏得了在座師生的贊許，現場響起熱烈的掌聲。

在交流環節，幾位學生就自己的學習經驗進行了毫無保留的分享。現場同學時而快速筆記，時而若有所思。

“主題班會是一種非常有效的德育方式，也是班主任進行日常教育管理的重要手段。它能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受到教育和熏陶，實現更廣泛的思想交流，對學生思想的轉化和良好班風的形成有著不可低估的作用。”靜寧一中副校長張寬勇說。