“成功入選基礎教育國家級優秀教學成果推廣應用示范區”“教育扶貧工作作為行業扶貧唯一典型入選中國基礎教育年度報告”“基礎教育課堂教學改革成果入選新時代十年基礎教育改革創新案例”……這是重慶江津教育人自2019年加入課改實驗區后提交的成績單。

“江津區創新教育改革機制，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，打造一批引領區域教育改革發展的名師、名校長、名班主任的優秀建設隊伍，助推區域教育高質量發展?！敝貞c江津區委教育工委書記、區教委主任徐寧說。

在“育”上筑基提質，筑牢人才隊伍建設“壓艙石”

“站上哈佛大學講壇，不僅是我個人榮譽，更是所有聚奎人多年奮斗的結果，我感到很自豪?！?015年5月3日，對于重慶市聚奎中學校教師張渝江來說，是他從教以來最難忘的日子。那天，他將學校的“翻轉課堂”帶上了哈佛大學的講壇。

張渝江從一名農村中學教師起步，成為第一位把當地教育改革帶到哈佛大學講壇的江津人，如今，他已成為市級鄉村名師工作室主持人。

筑牢鄉村教育的“底座”是江津教育人持之以恒地努力。近年來，江津區通過建立校際教師互派制度和導師制度，實現示范學校和薄弱學校“捆綁式”發展，建立教師“走教制”，引導中心校教師特別是緊缺學科教師到完小、村校任教、送教。同時，結合“領雁工程”，每年選派優秀教師到薄弱學校頂崗支教，薄弱學校遴選部分中青年教師到示范學校跟班學習。

課堂教學是學校教育的“立基”之本?！罢n堂大練兵活動讓我這名教育‘老兵’有了新活力。”江津區蔡家小學教師楊啟貴說。

江津區全方位開展課堂大練兵行動，推進新教師上“入格”課，全員教師上“合格”課，骨干教師上“示范”課。同時，堅持每兩年1次教師優質課競賽和基本功大賽，三年內全區每位中小學教師至少完成1次現場課例展示。此外，開展信息技術應用能力提升工程2.0、萬名教師教學技能提升工程等培訓項目，助力教師“續航充電”。

在“名”上做優建強，珍惜人才隊伍建設“煉金石”

11月22日，重慶市中小學德育工作會上，江津區四牌坊小學校的王永平班主任工作室正式授牌。

“我們工作室采用‘1+8+N’模式（1個主持人、8名核心學員、N名網絡學員），攜手28名優秀青年班主任，以專題研究為抓手，聚焦班主任工作中的重點、熱點、難點，圍繞政策解讀、工作難題，開展常態化實踐研究。”王永平說。

在“名”上做優建強，江津區全域發揮“三名”工作室“領頭雁”和“傳幫帶”作用，建成區級工作室15個，學區（學校）名師工作室100余個，首批渝西川南名師工作室8個，市級“三名”工作室主持人8名，帶動全區教師隊伍梯次培養。

著眼創新教師教育品牌，江津推進“2+4+N”教師教育工作品牌（設立江津區教師進修學院、創建教師教育創新示范區，鼎山、白沙、油溪、四屏四個教師教育基地，N個教師教育現場教學點），目前，已完成20個教師教育現場教學點認定，10門教師教育人文課程開發，打造具有江津辨識度的教師教育工作品牌。

著眼于共享課改成果，江津區全力建設“江津課改論壇”，每年組織“三名”工程人才與全國各地專家參與研討，共同推進區域課程改革。

近兩年，數十位江津區“三名”工程人才牽頭的“‘三空間活力課堂’助推學科教學改革升級”入選“新時代十年基礎教育改革創新案例”，二十余位名師合力撰寫的專著出版。

在“聯”上積厚成勢，用好人才隊伍建設“磨刀石”

“感恩實驗區的‘大棋局’，引領學校一年一個目標，從學校文化的凝練，到課程建構，再到課堂變革及評價改革，為學校發展呈現一條清晰、前沿的育人路徑。”提及新優質學校的發展，王永平十分興奮地說。

江津區與課程教材研究所共建基礎教育課程改革實驗區，與重慶師范大學共建的教師教育創新實驗區，組建了“1+1+1+N”學科核心團隊，即1名國家級專家+1名市級學科專家+1名區級教師研訓員+數名學科骨干。

“近年來，我們組織了百余名‘三名’工程人才分赴全國研修基地訪學，50余名校長赴課程教材研究所基地掛職培訓?！苯騾^委教育工委副書記蔡增灝說。

“中師現場教學點模式新穎，百年歷史底蘊豐厚，受益匪淺?！薄皡⒓舆@次研修課程，讓我對中等師范的教學經驗和歷史沉淀有了更清晰認識?！薄瓉碜?3個工作室的120名教師——“2023年四川省甘孜州名師名校長工作室成員赴渝研修班”抵達江津白沙鎮的中等師范教育歷史陳列館。

開館以來，來自全國各地10萬余人次、200余個團隊到館參觀，創近2000人次的單日最高人流量，300余場免費講解服務，被評為重慶市2021年度“博物館優秀展覽”。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 楊國良 通訊員 王詠梅）