數字化浪潮為教育帶來機遇與挑戰，在國家系統推進教育數字化戰略行動的同時，各地也在積極探索數字化轉型。在上海參加2024世界數字教育大會的廣東省深圳市南山區教育科學研究院院長陳堅表示，南山區作為廣東省教育強區和經濟大區、創新之城，積極響應“建設數字中國”號召，圍繞“環境創新、機制創新、應用創新和特色創新”四個維度，走出了一條獨具特色的教育數字化轉型路徑。

南山區推行“共性集約+個性自主”的數字基座建設模式，再造“課程—空間—環境”學習空間建設流程；創立“三個協同”機制，解決數字化轉型中的真問題；探索“UGS”應用推進模式，建設多元應用形態；營建創新人才培養生態，提升師生數字素養。

推進區域教育數字化轉型，機制創新是核心，教學應用是導向，為了解決區校工作脫節、技術與業務兩張皮、技術服務滯后等問題，南山區積極進行機制創新。“我們創立區校協同機制，打造‘一官兩員兩師’校級數字化隊伍；創立部門協同機制，組建‘1+1+N’數字化學習共同體；創立校企協同機制，推行‘政企校’多方參與建設和安全運維。”陳堅說。

面向未來的區域教育數字化轉型該怎么做？“我們將聚焦教育數字化轉型時代的未來學習環境建設、課堂變革、教育綜合評價和創新人才培養四個維度。”陳堅介紹，南山區將圍繞《南山區教育發展“十四五”規劃》（2021—2025年）提出的打造“區域治理現代化的先鋒城區”“創新人才培養的先鋒城區”“智能教育發展的先鋒城區”三個“先鋒城區”的教育數字化發展目標，以及《南山區教育信息化“十四五”發展規劃》提出的“新理念、新基建、新師資、新模式、新機制、新素養、新評價、新治理”數字教育“八新”變革，落實“教育數字化賦能創新人才培養五項行動”，積極回應教育數字化轉型的時代命題。（中國教育報-中國教育新聞網 見習記者 鄭翅）