“學校堅持把專業建在產業鏈上，促進職業教育供給與區域產業需求深度匹配，實現創新鏈、人才鏈與產業鏈有機同構，初步形成了打造地域圈、形成產業圈、發展企業圈、建設崗位圈的‘四圈同心’的育人新格局，已經成為長沙經開區、寧鄉經開區等區域的主要產業工人培養基地。”日前，談起打造特色辦學新形態，湖南機電職業技術學院黨委書記伍光強這樣說。

近年來，湖南機電職業技術學院不斷提升人才培養質量，扎實推進“四圈同心”育人模式改革，積極探索“三鏈同構”育人機制創新，在人才培養和提升產業服務能力等方面取得了顯著成效。

聚焦產業鏈，打造產業發展“助推器”

“學校聚焦產業鏈，緊跟裝備制造業數字化、網絡化、智能化發展趨勢，推動專業向‘智能+’轉型和升級，發揮專業集聚效應。同時將企業生產任務融入課堂教學任務，進一步增強職業教育適應性。”學校黨委副書記、校長鄧奕這樣說。

學校不斷優化專業結構，對接智能制造產業發展需求，近年來新增數字化設計與制造技術等專業7個、合并或更名專業9個、停辦專業9個，立項機械制造及自動化、智能控制技術、智能網聯汽車技術專業群3個“楚怡”雙高專業群。

全國職業院校技能大賽教學能力比賽一等獎獲得者肖利平老師說：“我們依托‘專企一體’的培養模式，首先是引入真實項目、真實產品和真實設備進課堂增長施工經驗，再把課堂延伸進入工地實戰演練。通過邊干邊學、邊教邊用，在運行過程中強化培養了學生的職業涵養、工匠精神、創新能力和質量意識。”

近年來，學校深化“以做為主”的教學改革，基于能力本位進行課程項目化改造，以任務為載體實施課堂教學，打造了一批優質教學資源、立項3門國家在線精品課程、37門省級精品在線開放課程，6門省級一流核心課程，聯合主持建設國家專業教學資源庫1個，建設省級專業教學資源庫3個，入選國家規劃教材5種、省級優質教材11種。

聚力創新鏈，打造技術創新“加速器”

“學校依托國家級創新創業實踐基地、教育部眾創空間協同創新中心、省部級重點實驗室等平臺，不斷推動教學科研和創新服務雙融雙促。”學校黨委委員、副校長周亮這樣說。

學校依托專業特色和優勢，多方位構建“政、產、學、研、用”協同創新體系，建立“眾創空間—創業苗圃—孵化器”全鏈條孵化模式，重點打造省級智能制造類常設市場平臺，助力產業加速發展。

學校與湖南宇環智能有限公司共同設計、建造的智能化生產線，實現了零件從個性化訂單到無人加工、成品入庫，成為湖南省首臺套重大設備。教授余學軍研發的水泵項目，全國推行每年能為國家節約200億元的電費。艾金山、杜俊等21名師生研發的新型一體式智能立體式車庫，已進入商業應用階段……一系列的科研成果，秀出了學校職業教育助力產業發展的“肌肉”。

近兩年，教師承擔廳級以上縱向科研課題135項、橫向課題11項，發表SCI、EI、CSSCI等高水平40余篇，出版著作12部，授權國家發明專利72項。立項全國教育科學規劃國家課題、湖南省社會科學成果評審委員會重點課題等一系列優秀課題。在湖南省教育科學研究優秀成果獎中，屢獲特等獎、一等獎。

聚集人才鏈，打造技能人才“孵化器”

“學校深化產教融合校企合作，與長沙經開區、寧鄉經開區簽訂戰略合作協議，與園區企業合作開設訂單班、開展現代學徒制試點、現場工程師等人才培養項目，進一步拓展了育人路徑。”學校黨委委員、副校長郭鳳鳴說。目前，學校已與云箭集團、楚天科技、京東科技、拓維信息等園區企業共建產業學院4個，與山河智能共同申報市域產教聯合體建設項目，與楚天科技建設醫藥裝備制造行業產教融合共同體。

學校創客學院院長譚平說：“學校把創客教育作為教學改革的突破口，牽頭成立了湖南省高職創客教育專業委員會，系統開發創客課程，推行‘制作中習得’的創客教學改革，形成了創客型工匠‘六創共振’人才培養模式，全面提高了人才培養質量。”

學生組成的“疾光速聯”科技創新團隊成功攻克工程機械關鍵零部件超高速激光熔覆修復技術。在學校，像“疾光速聯”團隊這樣的學生創新團隊比比皆是，其中，“垢清澈”團隊在湖南省創新創業圈中小有名氣，該團隊成員來自學校機電一體化、電氣自動化、機械制造及其自動化等專業，在指導教師余學軍教授的指導下，他們采用綠色方法進行技術創新，最終解決了企業工業冷卻水循環中出現的結垢、腐蝕等痛點問題。

近年來，該校培養的學生在省級以上各類創新創業大賽中獲獎122項，其中國家級一等獎1項，位居湖南省前列。學校獲評《2021中國職業教育質量年度報告》學生發展指數全國百所優秀院校，創客型工匠人才培養模式獲省職業教育教學成果特等獎、國家一等獎。學生在省級以上技能大賽中獲獎422項，其中國家級一等獎5項，省級一等獎77項。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉 通訊員 郭穩濤）