科普讀物是激發(fā)兒童科學(xué)興趣的重要途徑，能夠培養(yǎng)少年兒童的好奇心和探索欲。在第29個(gè)“世界讀書日”前夕，2024年世界少年兒童發(fā)展論壇系列活動之少年兒童科普論壇在廣東科學(xué)中心舉辦。

為什么要推廣少年兒童科普閱讀？如何通過科普閱讀提升少兒科學(xué)素養(yǎng)？科普讀物怎樣在知識性和趣味性之間尋求平衡？論壇上，中外嘉賓一同領(lǐng)略科技魅力，感受閱讀力量。

種顆種子 培養(yǎng)未來的科學(xué)家

“科學(xué)家就是長不大的小孩，做科學(xué)家的第一要素是好奇心。”這是與會中外嘉賓的共識。兒童和青少年的發(fā)展始于求知欲和好奇心，以閱讀激發(fā)少年兒童科學(xué)興趣，就是在培養(yǎng)下一代科學(xué)家。

聯(lián)合國駐華系統(tǒng)青年主題小組聯(lián)合主席、聯(lián)合國兒童基金會駐華辦事處教育處處長潘思納將科普閱讀看作是科學(xué)與文學(xué)的深刻結(jié)合，他認(rèn)為科普閱讀是點(diǎn)燃少年兒童科學(xué)夢想的火種。“少年兒童具備較強(qiáng)的閱讀技能，對其成長和發(fā)展是不可或缺的。激發(fā)兒童對于科學(xué)的興趣需要培養(yǎng)兒童探索精神，當(dāng)兒童被五顏六色的科普讀物吸引，好奇心、同理心、理解力的種子就種下了。”潘思納說。

“要引領(lǐng)少年兒童愛讀書、讀好書、善讀書，在全社會形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍。”共青團(tuán)中央書記處書記、中華全國青年聯(lián)合會副主席夏帕克提希望小朋友們能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，點(diǎn)燃對科學(xué)的熱情，在閱讀的滋養(yǎng)中汲取智慧，在科學(xué)的殿堂中探索真理。

“我們努力在傳播科學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)兒童好奇心之間取得平衡。”國際兒童讀物聯(lián)盟主席西爾維婭·瓦戴爾介紹了全球各國科學(xué)童書的多樣性和新特點(diǎn)，她認(rèn)為科普讀物工作者的工作重點(diǎn)始終是準(zhǔn)確地向年輕學(xué)習(xí)者們表達(dá)科學(xué)概念，同時(shí)以兒童的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)。

生根發(fā)芽 閱讀與科學(xué)的奇妙邂逅

當(dāng)少年兒童邂逅科普閱讀，會產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？論壇上，中外少年兒童分享了關(guān)于閱讀啟迪科學(xué)興趣的故事。

科普閱讀為少兒看世界打開了一扇大門，能夠增進(jìn)少兒科學(xué)知識的習(xí)得，同時(shí)影響著他們看世界的視角。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二學(xué)生閆尚博分享了自己最近在閱讀的《中國科技通史、大國重器與新四大發(fā)明》。“我們都知道中國古代的四大發(fā)明對世界的影響很大，看完這本書我才知道，原來高鐵、移動支付、共享單車、網(wǎng)購，它們被稱為中國的新四大發(fā)明。”來自北京第八中學(xué)學(xué)生王悅?cè)粍t認(rèn)為讀書可以讓他看到一個(gè)更加宏觀的科學(xué)世界。

除了增加知識，科普讀物的意義還體現(xiàn)在引領(lǐng)少年兒童找到自己的科學(xué)興趣點(diǎn)。“通過閱讀《神奇校車迷失在太陽系》，我對天文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這份熱愛讓我走進(jìn)廣州市少年宮天文班，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)天文攝影，制作天文科普視頻。”來自中國的謝朗小朋友講述了自己與天文結(jié)緣的故事。

在科普讀物的啟迪下，一些少年兒童開始了實(shí)踐探索。來自英國的9歲閱讀愛好者安娜貝爾·佩奇·瑞恩向大家介紹了她研制的自動澆花器，“我的想法來自許多有趣的科學(xué)書籍，它們教會了我如何照顧和栽培植物。”

對孩子們來說，與科普閱讀相遇時(shí)，科學(xué)的種子已經(jīng)悄然生根發(fā)芽。

面向未來 探索科普讀物更多可能

未來，已來。

面對當(dāng)下短視頻盛行對于閱讀的沖擊，重新奪回少兒注意力成為科普讀物要面臨的新挑戰(zhàn)。怎樣讓科普讀物更有趣是世界范圍內(nèi)少兒科普讀物出版者都在思考的問題。

“我們以漫畫的形式像少年兒童傳播科學(xué)知識，希望通過更生動、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问剑蛉澜绲暮⒆咏榻B科學(xué)知識，幫助他們更有效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。”兒童科普作家、“謝耳朵漫畫”創(chuàng)始人李劍龍說。

國外同樣在科普漫畫方面開展探索。馬來西亞合力出版有限公司執(zhí)行董事李乃康認(rèn)為，漫畫很有趣味性，可以通過夸張化和擬人化的手法慢慢帶出科學(xué)原理，讓孩子們更容易理解。“比如把一個(gè)細(xì)胞做成人物，或者把游戲融進(jìn)科學(xué)故事里，孩子們可以自然而然學(xué)習(xí)到科學(xué)知識。”李乃康說。

新加坡也注意到少年兒童對于圖像媒體的重視。“大眾對于科普讀物的期待很高，我們試著把故事線融入科普讀物，或者把科學(xué)閱讀做成動畫的形式，讓科學(xué)、教育、動畫之間的界限更加模糊，從而調(diào)動起孩子們的閱讀興趣。”新加坡世科教育總編輯萬恩然說。

科普讀物的形式多種多樣，那么應(yīng)該如何選擇適合孩子的科普讀物？韓國教元集團(tuán)版權(quán)經(jīng)理金美娜認(rèn)為可以根據(jù)孩子的年齡、學(xué)習(xí)目的和興趣進(jìn)行選擇。“比如針對3-5歲的孩子可以選擇以生動有趣的故事為載體的科學(xué)啟蒙系列，父母也可以根據(jù)導(dǎo)讀指南為孩子們解釋簡單的科學(xué)原理。”金美娜說。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)見習(xí)記者 鄭翅）