摘要：思政課育人要求具有共性，但由于學生個性差異明顯，年齡特點不同，接受程度不同，發展階段也不同，思想政治教育必須加強一體化設計，實現目標、內涵和實踐的統一。在教學上，要進一步確立思政課課堂教學主渠道地位，要以優質資源供給助力實踐育人，全面提升思政課教師的綜合素質和育人能力。

關鍵詞：新時代；思政課教學；大中小學思政教育一體化

*本文系2023年度國家社科基金高校思想政治理論課研究專項“大中小學思政課一體化的內容層次體系研究”（項目批準號：23VSZ036）的階段性研究成果。

日前，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為”。思政課建設的新氣象新作為，依賴于各個方面的系統創新，而堅持和完善新時代思政課教學目標、內涵和實踐的統一是重要策略。這是思政課教學的系統思維和實踐自覺。

育人目標體現不同層次要求

黨的二十大報告提出，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。2024年政府工作報告指出，落實立德樹人根本任務，推進大中小學思想政治教育一體化建設。堅持目標導向是思政課一體化建設持續發展的重要戰略，關乎國之大計、黨之大計。大中小學思政課一體化建設、大中小學思想政治教育一體化建設，要聚焦育人目標的一體化。培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養一代又一代在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才，確保黨的事業和社會主義現代化強國建設后繼有人，這是我們建設教育強國的目的，也是思政課一體化建設和思政課教學的根本目標。

系統推進大中小學思想政治教育一體化建設，善用“大思政課”，要注重有效落實各學段思政課程，積極依托課程思政，讓學生系統地、接續地接受黨的創新理論、共產主義遠大理想、社會主義核心價值觀、愛國主義精神等主題教育。那么，如何在大中小學思想政治教育一體化建設中落實思政課程，推進課程思政？重要的是明確各學段育人目標并有效銜接。2020年，中共中央宣傳部、教育部印發的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，按照循序漸進、螺旋上升的原則，立足于思政課的政治屬性，對大中小學思政課課程目標進行了一體化設計。要求小學階段重在培養學生的道德情感，初中階段重在打牢學生的思想基礎，高中階段重在提升學生的政治素養，大學階段重在增強學生的使命擔當。

根據課程目標的一體化設計，大中小學思政教育要體現循序漸進的特點。例如，在愛父母、愛老師、愛同學、愛鄰里、愛護環境的友好情感培養方面，要從小學時期春風化雨般引導學生逐步形成，實現到初中時期的人人都能做好。在培養愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感方面，實現從小學時期的情感筑基到初中階段讓學生把黨、祖國、人民裝在心中，高中時期衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度，再到大學時期能夠運用馬克思主義立場、觀點和方法解決實際問題。在“做社會主義建設者和接班人”的教育方面，要培養學生在小學時期初步具有道德基礎、文化素養、美好愿望，初中時期強化思想意識、法治意識、身心健康基礎，高中時期逐步形成政治認同和理論認同，再到大學時期爭做社會主義合格建設者和可靠接班人，致力于中華民族偉大復興。

概念內涵緊扣立德樹人

思政課作為思政教育一體化建設的核心環節，厘清其概念內涵是思政教育價值澄清和實踐理性的前提。概括來說，思政課一般包括思政課程和課程思政兩個重要方面，其教學實踐統一于立德樹人根本任務落實的實踐過程中。

習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，指出要“構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設”，強調了思政教育一體化建設的深入推進中，教材建設這一最基礎、最廣泛、最有效的鑄魂工程。從課程與教材體系上看，思政課不僅包括高等院校博士階段開設的“中國馬克思主義與當代”、碩士階段開設的“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程，還包括本科階段開設的“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等思想政治理論必修課。隨著思政教育一體化的深入推進，完整意義上的思政課，還包括高中（包括中職）階段的“思想政治”課，義務教育階段的“道德與法治”課。除此之外，全國各地中小學從2021年秋季學期起開始使用的《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》，作為學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要教材，內容安排循序漸進、螺旋上升，較好實現了不同學段間的有機銜接，同樣是推動大中小學思政課一體化建設的重要載體。讀本與統編思政課教材相互補充，構建起更為堅實的新時代鑄魂育人教材體系。[1] [2]以上都是思政課程。

從內容上來看，課程思政所指更廣。習近平總書記強調“要始終堅持馬克思主義指導地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內容支撐，以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。從思政課建設內涵式發展的要求可知，廣義的思政課，除依據教材的教學活動外，還包括黨組織、共青團、少先隊主題活動，學科德育、學科思政等內涵式教育活動，以及具有理想信念教育意義的儀式教育活動、社會志愿服務活動和紅色教育主題的社會實踐活動等。以上都是課程思政或課程德育。

思政課程和課程思政的統一，就是生動鮮活的大思政課。“大思政課”是對思政課教學大視野、大格局、大情懷、大策略下的創新性運用，力圖把學校小思政課堂與社會實踐大課堂進行有機結合，旨在使思政課教學煥發出實踐的活力和真理的魅力。2021年，習近平總書記看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員時，強調“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實結合起來。2022年，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，設立“大思政課”實踐教學基地，加快構建“大思政課”工作體系。如今，各地各校加快推進“大思政課”建設，思政教育的針對性和吸引力得到有效增強。

思政教育區域一體化部署

思想政治教育一體化建設是一個系統工程，區域內要聯動協作，形成思政教育共同體，共同服務于立德樹人、鑄魂育人。從北京市大中小學思政教育一體化建設實踐中可以看出四方面區域實踐路徑。

以政策設計與機制創新實現思政教育統籌發展。在政策設計上，北京市出臺了《北京市深化新時代學校思想政治理論課改革創新行動計劃》《關于推進北京高校思政課質量保障工程的若干措施》《北京市大中小幼一體化德育體系建設指導綱要》等系列政策文件，有力指導和推動了大中小學思政課一體化建設。同時，在政策支撐下，建立統籌推進機制。成立北京市大中小學思政課一體化建設指導委員會，組建北京市大中小學思政課一體化建設領導小組，成立北京市學校德育研究會、北京市學校思想政治工作中心，組織成立全國首個大中小學思政課一體化教研組、首個一體化建設實踐研究示范區（海淀），統籌大中小學思政課一體化建設工作。另外，發揮高校優勢，建設北京高校思想政治理論課高精尖創新中心，建成“六大平臺”，包括馬克思主義理論研究和文獻支撐平臺、思想政治理論課資訊平臺、思想政治理論課教學資源共享平臺等，為思政課教育教學提供專業服務和資源支撐。

以共同體建設為契機凝聚思政教育創新合力。2021年，北京成立了全國大中小學思政課一體化實踐研究共同體。該共同體的成立，整合了科研院所、教育行政部門、文化出版等不同領域的力量，吸納了50多所大中小學加入，有效地匯集了市區校聯動的思政教育資源。在研究方面，共同體在推進思政教育創新的過程中，帶動成立了5個市級示范區，每個示范區聚焦一個重大課題研究方向，以協同之力為思政課一體化建設提供新動能。在教學實踐上，共同體指導支持下的區域主導的一體化教研教學活動廣泛開展。海淀區率先成立了大中小學思政課一體化教研組，西城區開展“講述我（我們）育人故事”活動，東城區與清華大學馬克思主義學院開展戰略合作，各有側重地推進思政教育改革創新實踐。

以扎實理論根基確保思政教育正向推進。一是發揮課題研究引領性作用，建設一體化實踐研究主流方陣，為區域內開展思想政治教育部署工作提供了有力智力支撐。截止到2023年底，北京市學校德育研究會共立項一體化德育研究課題212項，北京市學校思想政治工作中心共立項北京市學校思想政治工作研究課題228項。二是以嚴謹的實踐調研，為教育部門提供決策參考。2021年至2023年，北京市學校德育研究會、北京教科院德育研究中心開展“大中小學思政課一體化建設工作現狀調研”等專題調研，為教育部門決策和工作部署奠定了實踐分析基礎。

立足核心素養實現課程育人。首先，形成統一指導，根據新頒布的義務教育各學科課程標準，研制《北京市義務教育學科教學指導意見》，修訂印發《北京市中小學學科德育指導綱要》。其次，調動市域師資力量，創建大中小學思政課教師集體備課機制，開展“同備一堂思政課”活動，實現全市大中小學萬名思政課教師同時在線集體備課，為高質量課堂教學賦能。再次，調動各學校主動性，如北京景山學校把切入點定位到教材知識點打通上；北京市京源學校把思政小課堂同社會大課堂有機結合，開發“現在進行時”課程；朝陽區實驗小學構建全域思政教育體系，各校形成了各具特點的創新教學。

思政課教學一體化推進

以教學指導助力思政課課堂教學一體化銜接。思政課教學質量的魂在課堂上。要依托專業機構和高校專家資源，研究制定思政課一體化教學指南，打造系列課例和教案。加強不同學段思政課程總體設計和教學指導，積極開展真理對話、價值對話、生命對話的新思政教學范式探索，尊重教師的教學創造性和學生發展的主體地位，以集體教研、課程觀摩、同上一堂課等方式，推動高校特色思政課程資源向中小學輻射。

以優質資源供給助力思政一體化育人。資源供給是思政課教學內容建設的動力。要積極依托社會大課堂資源單位，帶領學生開展實踐教育。常態化開展實踐活動，組織學生走出學校、走進社會開展實踐教育活動，學生在校期間，要能夠分別走進一次博物館、黨史展覽館等場館。搭建數字化課程資源平臺，促進教學內容和方法創新。整合區域資源，轉化為優質的思政教育資源。

建強思政教育一體化建設主力軍。思想政治教育一體化建設的關鍵在教師。要著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。[3] 要建立健全省市級大中小學思想政治教育隊伍一體化培訓研修體系，聚焦思政課程、心理健康、網絡育人、社會實踐等方面，圍繞基礎理論、方式方法、專業技能、實踐策略等分層級分類別組織開展專題培訓，著力提升教師隊伍的意識和能力。鼓勵因地制宜建立大中小學思政課教師跨學段掛職鍛煉和交流輪崗機制，引導高校思政教師走進中小學課堂、指導中小學課外實踐活動，組織中小學教師到高校觀摩學習日常思政工作，深入思政課堂聽課。提升大中小學教師跨區域流動力度，推動優質師資的共建共享。依托高校專業力量，打造智慧型思政平臺，建設服務于大中小學的“大思政課”實踐教學數字地圖、網絡云課堂和虛擬教研室，暢通大中小學師生交流共享渠道，推動數字化技術賦能一體化建設。

參考文獻：

[1] 《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》將于今年秋季學期起在全國中小學統一使用[EB/OL].（2021-07-09）[2024-05-24].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202107/t20210708_543195.html.

[2] 開創用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的新局面——《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》工作座談會召開[EB/OL].（2021-07-09）[2024-05-24].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202107/t20210709_543465.html.

[3] 新華社.習近平對學校思政課建設作出重要指示[EB/OL].（2024-05-11）[2024-05-24].https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202405/content_6950473.htm.

（作者系北京教育科學研究院德育研究中心主任、研究員，北京市“大思政課”建設與大中小學思想政治教育一體化建設專家委員會委員）

責任編輯：李景

《中國民族教育》2024年第6期