“我們團隊通過高分子結構、配方、工藝協同創新，獲得低介電、高耐熱等性能優異的封裝載板，助力解決高階芯片封裝載板‘卡脖子’難題，未來將應用于存儲芯片、傳感芯片、CPU等芯片封裝領域。”近日，在第十四屆“挑戰杯”廣東大學生創業計劃競賽終審決賽，華南師范大學（以下簡稱“華南師大”）“華芯科技”團隊向評委專家如上介紹作品。華南師大以3項金獎、8項銀獎、9項銅獎的成績，獲得該競賽“優勝杯”。

如何以評價改革撬動發展新活力？近年來，華南師大以教育評價改革為牽引，增動力、激活力、顯效力，深入推進二級單位目標績效考核機制改革創新，探索構建具有鮮明師范大學特色、有效支撐“雙一流”建設的評價體系。針對二級單位目標績效考核，學校統籌改進評價流程，強化評價結果的激勵和調控作用，引導發揮評價的導向、診斷和改進功能，促進不同單位找準位置和方向、辦出特色和水平。

“以往不同部門分別對本領域負責的工作進行評價，分頭進行，沒有集成，不能系統科學地反映二級單位的整體發展情況。”華南師大相關負責人介紹說，自2018年啟動考核工作，學校就將校內所有成立一年以上的二級單位，全部納入考核，做到評價全方位覆蓋。學校以整合校內各部門原有分散的評價考核為抓手，著力控制評價活動的數量和頻次，減少多頭評價、重復評價，切實減輕二級單位負擔。

華南師大強化評價的分類實施，增強評價結果的科學性。學校制定相關實施辦法，將校內二級單位劃分為教學科研單位與非教學科研單位兩大類。具體而言，教學科研單位根據不同學科特點，分為人文社科類單位與理工類單位以及學院與研究院；非教學科研單位則依據服務面向，分為事業發展服務單位與支撐保障服務單位。

在分類評價的基礎上，華南師大創新評價工具，完善信息化考核手段與載體，變“紙上考核”為“線上考核”。學校自主設計了二級單位目標績效考核信息系統，實現數據填報、成果核驗、數據對比等多功能集成。例如，對于非教學科研單位，學校則通過線上投票形式，對其服務與滿意度進行測評。

評價如何強化激勵力度，增強結果的可用性？華南師大深化系統性和整體性思維，將二級單位目標績效考核綜合結果與教職工獎勵性績效工資分配、人員編制、辦學場地等資源配置相關聯，緊密對接學校事業發展規劃和目標，做到全校發展“一盤棋”，破除唯論文、唯帽子等頑瘴痼疾。

“這個體系有一個很重要的作用就是導向作用，它很清楚地告訴老師們需要做什么事情，做到什么程度，聚焦哪一點。”在華南師大心理學院相關負責人看來，這類考核程序更加嚴密和科學，減少了整個過程的隨意性和偏差。

華南師大心理學院針對教學、科研、行政等不同教職工，分類進行考核評價，同時綜合考慮工作量、責任大小、突出貢獻等因素。該學院強調在長周期的考核中取得重大成果，推動社會服務真正落地，并將學校相應的專項獎勵用于學院人才培養、科研創新等，形成良性循環。

結合考核目標和實際情況，華南師大化學學院重視關鍵領域指標，鼓勵學院教職工以“揭榜掛帥”的形式，主動將自己想完成、能完成的任務“領回去”。目標任務同步配套激勵措施，讓學院教職工在一定程度上發揮自身優勢、多勞多得，同時鼓勵團隊合作，兼顧教學型和科研型等不同類型人才的發展需求，調動整體積極性和創造性。

“之前的評價傾向事后評價，往往止步于對上一年情況的總結和歸納，難以發揮評價的導向性作用，現在的評價則是在事前下達目標任務，目標導向明確。”華南師大相關負責人表示，績效考核結果就像一份“診斷報告”，引導二級單位根據實際情況，強化優勢、補齊短板，推進全閉環改進。學校基于二級單位績效考核結果，形成了“問題診斷—改進建議—優化舉措—督促落實”的全閉環診斷改進機制，推動考核評價與問題診斷相對接、目標達成與調整舉措相融合。

華南師大生命科學學院在6年的考核評價中，多次獲評優秀。“通過總結近年考核情況，特別是數據分析，我們就更清晰地知道哪些方面做得好，哪些方面還不足。”華南師大生命科學學院相關負責人說，根據考核結果，學院在“本科人才培養”“研究生人才培養”等方面還有進一步提升的空間。

對此，華南師大生命科學學院計劃推行本科生導師制，讓有科研志趣的學生盡早進入實驗室，在導師們“手把手”的帶領下，提升科研創新素養。同時，學院將推動成立青年教師發展促進會，給予經費支持，鼓勵青年教師參與教學實踐和改革，組織和指導學生參加科創競賽。

“優化二級單位目標績效管理，有利于理順校院兩級責權關系，引導各二級單位強化現有基礎優勢，突出亮點特色，辦出成果水平。”華南師大相關負責人說，學校將持續推進完善校院治理體系和運行機制，調動廣大教職工干事創業的積極性，促進全校上下奮發有為、競相發展。（中國教育報-中國教育新聞網 通訊員 楊曼潮 記者 劉盾）