“我更加堅信，引領和陪伴學生一步步走向成功的路，就是我們老師們通向滿足和幸福的路，培養出頂天立地的學生，就是我們老師最大的勛章。”9月4日上午，在聽了湖南省“弘揚踐行教育家精神”巡回宣講活動首場報告會后，湖南大學設計與藝術學院輔導員楊文蘊深有感慨地說。

近年來，湖南堅持以教育家精神引領教師隊伍建設，一大批師德高尚、業務精湛、事跡感人的教師在三湘大地上涌現。今年9月，湖南在全省范圍內組織開展“弘揚踐行教育家精神”巡回宣講活動。20名優秀教師分為4組，將奔赴14個地州市進行巡回宣講。在長沙舉行的首場報告會上，6位來自不同教育領域的優秀教師代表講述了他們在教書育人路上的感人故事和心路歷程，感動了每一位臺下的聽眾。

“我深愛著我的教育事業，愛著孩子。”這是來自常德市鼎城區蔡家崗中學教師麻小娟發自肺腑的聲音，也是廣大教師“樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心”的真實寫照。為了驅散寄宿留守兒童的孤獨和不安，麻小娟從2015年10月8日走進女生寢室。到今年，已是第10年。

因為心疼偏遠山村孩子，為了讓他們也上好學，人到中年的譚美珍毅然回到了隆回縣虎形山瑤族鄉草原村，成了隆回縣建縣以來有記載的主動由縣城調往偏遠山村的第一人。

在那里，她夢想著辦成一所城里孩子也向往的鄉村學校。7年來，夢想在一步一步成真，草原小學由原來的1個年級13個孩子發展到了7個年級186個孩子；今年9月，學校又有了八年級，孩子的人數也增長到了256人，草原小學也要改名叫草原學校。

對于特殊教育教師來說，“仁愛之心”有更加特別的意義。已經從事33年特殊教育工作的衡陽市特殊教育學校教師劉玲琍說：“‘挽救’一個孩子等于‘挽救’一個家庭，能讓一個孩子康復就意味著給一個家庭帶來幸福。”

33年來，劉玲琍用艱辛的付出，成功地讓30多名聽障孩子開口說話，其中15名進入普校隨班就讀。她教過的學生，跟健全人一樣地工作、生活、結婚、生子，擁有美好的家庭。

“勤學篤行、求是創新”的躬耕態度是教育家精神的行知之道。常徠，是湖南農業大學商學院的一名輔導員，在這個崗位上已經堅守了二十二年。“我所追求的，是讓思想政治教育以學生喜聞樂見的方式浸潤心靈，并且探索了一條以原創音樂為載體的育人之路。”常徠說。

2010年，常徠從零起步自學樂器，開始了校園歌曲的創作。作詞、作曲、演唱、錄制……到現在，他已經創作了100多首。報告會上，他讓人們深刻體會到，藝術包含強大的能量，把它作為大學生思想政治教育的載體，是可行的。

教育家要有啟智潤心、因材施教的育人智慧。如何幫助高職學生扎實掌握各項專業技能，一步一步成長為“大國工匠”呢？

湖南工業職業技術學院教師歐陽陵江的答案是“立能、立志、立德”。22年里，他指導學生參加各類技能比武，獲得國家級、省級1等獎24項，學生工作后，多人獲得“全國五一勞動獎章”“全國技術能手”等國家級稱號。

教育家精神是信念更是擔當。在湖南科技大學海洋實驗室副主任金永平教授的分享下，一個“心有大我、至誠報國”的萬步炎教授形象，鮮明地印在了每一位聽眾心中。

1992年，萬步炎到日本留學。一年后，他交出的研究成果讓日本同事驚嘆不已。為了挽留他，日方開出幾乎是國內工資的百倍薪資。萬老師絲毫沒有動心，他毅然回國，投身于海洋技術的研究，他說“國家落后于人的地方，就是我們努力的方向。”

30多年來，萬步炎聚焦國家重大戰略需求，主持研發了我國全系列的海底鉆機，實現了我國海底鉆機技術從0到1的突破、從跟跑到并跑再到領跑的跨越，解決了我國大洋資源鉆探、海底工程地質勘察、海底“可燃冰”保壓取芯等關鍵核心技術“卡脖子”難題。

報告會在經久不息的熱烈掌聲中結束，留給了人們持久的回味。

“在湖南這片教育熱土上，一批又一批優秀教師，以無私的奉獻、卓越的才華和深沉的熱愛，共同書寫了湖南教育事業輝煌的篇章。”湖南省教育廳黨組書記、廳長夏智倫說，湖南將進一步把加強教師隊伍建設作為建設教育強省最重要的基礎工作來抓，全力推動教師隊伍治理體系和治理能力現代化，努力讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業之一，形成優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現的良好局面。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉）