◎摘  要  有文化自信的民族，才能立得住、站得穩、行得遠。思政課建設要以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，才能更好地堅定學生的文化自信，厚植思政課的文化底蘊。要遵循學科規律，促進全面融合，堅持精準對接、分類施策，充分發揮學生的主體作用，以“大思政”課夯實文化力量根基，讓學生在文化滋養中增強文化認同，厚植家國情懷。

◎關鍵詞  思政課建設；中華優秀傳統文化；革命文化；社會主義先進文化

習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，思政課建設要“以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基”。深入學習貫徹這一重要指示精神，需要我們堅持“兩個結合”，全面把握文化力量根基在落實立德樹人根本任務中的重要作用，深刻把握思政課建設文化力量根基的內涵要義，大力推動中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化與思政課各門課程相融通，不斷增強學生的文化自信，促進思政課建設內涵式發展。

筑牢思政課建設文化力量根基的重要意義

文化是一個國家、一個民族的靈魂。在以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵時期，思政課建設要努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人，就必須厚植中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的力量根基，發揮以文化人、以文育人的重要作用，讓廣大青年學生在深厚的文化積淀中不斷增強實現中華民族偉大復興的自覺性和主動性。

第一，落實立德樹人根本任務的重要引領。推進中國式現代化行穩致遠，努力實現中華民族偉大復興的目標，關鍵在人才，關鍵在培養具有家國情懷、創新能力、全球視野的人才，要求作為立德樹人主陣地的思政課建設必須筑牢文化力量根基。在中華民族五千多年歷史中，鑄就了優秀的思想觀念、道德品格和人文精神，形成了連續性、創新性、統一性、包容性與和平性的文明突出特性，這是中華文明生生不息的鮮明標識，是構建中華民族現代文明的精神基礎，是中華民族走中國式現代化之路的力量所在；在中國革命漫漫征途中，從土地革命時期到抗日戰爭再到解放戰爭，最終完成新民主主義革命任務，正是依靠革命文化所內生的強大精神力量，中國共產黨才能夠帶領人民克服令人難以想象的困難、實現由弱勝強的歷史性轉折；在馬克思主義指導下，在社會主義實踐中所形成的面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，是中國特色社會主義發展進步的精神動力所在，偉大的事業需要有偉大的精神文化作為引領和支撐，需要有社會主義核心價值觀規范人們的實踐行為。從根本上來說，只有充分發揮中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的獨特優勢和作用，鑄牢青年學生的信仰信念，才能真正落實立德樹人根本任務。

第二，發揮思政課價值引領的關鍵所在。中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化之所以能成為思政課建設的力量根基，關鍵在于上述文化中具有的深厚的價值意蘊，從“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”到“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”再到“江山就是人民，人民就是江山”，鑄就了中華民族現代文明所獨有的價值力量和文化使命，大學思政課建設只有立足于這種文化價值基礎，才能真正讓學生懂得知識何為，明確讀書報國的志向，才能培養出更多心系國家和人民、有大格局的社會主義建設者和接班人。

第三，堅定學生文化自信的重要支撐。在面臨百年未有之大變局的當下，如何讓青年學生正確認識復雜多變的世界，使他們在多元文化的沖突中不迷失方向，這就需要從中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中尋求文化自信的力量。中華優秀傳統文化賦予中華民族厚德載物、自強不息的精神品質，時時在釋放著中華文化的蓬勃精神氣象；革命文化所積淀的井岡山精神、長征精神、延安精神等向世界宣告，革命精神文化是中華民族走向獨立和解放的最為寶貴的精神力量；社會主義先進文化所蘊含的社會主義核心價值觀，更是確立了當代中國人的精神文化坐標。文化的厚重和自信決定著思政課的厚重和思想底蘊，在思政課建設中，堅持以中華優秀傳統文化厚植思政課思想底蘊，以革命文化培育思政課鮮明紅色底色，以社會主義先進文化激發思政課的內在活力，對于堅定學生文化自信，提升思政課的水平和影響力具有重要意義。

深刻把握思政課建設文化力量根基的內涵要義

文化建設和引領對于人才培養具有不可替代的作用，但不同的文化價值內涵決定了文化引領的導向和成敗，深刻理解中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的內涵要義，可以強化思政課建設的文化筑基的自覺，促進以文化人、以文育人沿著正確的方向前行。

第一，深刻把握文化力量根基的歷史繼承性。中華文明是世界上唯一綿延不斷且以國家形態發展至今的偉大文明。在文化層面，中華民族廣泛汲取來自不同民族的歷史積淀，形成了先秦子學、兩漢經學、魏晉玄學、隋唐佛學、宋明理學等一系列絢爛文明成果，這些成果代代相傳，體現著中華民族的文化創造力，包括天人合一、道法自然的思想理念，自強不息、厚德載物的人文精神，尊時守位、知常達變的東方智慧，孝悌忠信、與人為善的道德要求等，所有這些都在歷史的變遷中深刻影響著中國人的日常生活和行為方式。在漫長的中華文明發展征程中，中華民族正是依靠中華優秀傳統文化的歷史傳承，來積極應對和回應各種挑戰，不斷開創新局的，也正是這種從未斷裂的文化紐帶，使得中華文明一脈相承、生生不息。厚重的歷史傳承鑄就的文化力量根基，是加強愛國主義教育，引導學生不忘歷史、開創未來的題中之義。

第二，深刻把握文化力量根基的革命進步性。革命文化是我們黨領導人民在革命、建設與改革中創造的，是新時代中國特色社會主義文化的重要組成部分。革命文化進步性來自馬克思主義革命理論，馬克思主義認為，人類社會的革命是由于生產力和生產關系、經濟基礎與上層建筑的矛盾運動而發生的，當新的生產力出現時，必然要沖破舊的阻礙生產力發展的生產關系的藩籬，必然要沖破影響新的經濟基礎的上層建筑的束縛，革命進步性符合人類社會發展規律，代表著社會進步的方向。進入新時代，我們黨提出以自我革命帶動社會革命，更是將革命文化引入新境界。文化力量根基的革命進步性蘊含著讓青年學生理解革命之偉大、革命之艱難、堅定走中國特色社會主義道路信念的必然要求。

第三，深刻把握文化力量根基的時代開放性。時代開放性是先進文化不可或缺的元素。任何一種文明形態如果不能從時代變化的實際出發，如果長期自我封閉，必將走向衰落。隨著經濟全球化促進人類物質交往走向縱深階段，文化領域的世界性交往也必然更加全面、更加深入，立足于文化力量根基的時代開放性，就意味著需要從社會發展變化中把握文化的時代特質，加強文明的互鑒交流，回答好時代所提出的新問題，鼓勵和引領學生立足中國放眼世界，不斷增強文明互鑒交流的自覺意識和實踐能力。

第四，深刻把握文化力量根基的民族獨特性。中華文明之所以源遠流長、博大精深，就是因為始終堅守中華民族獨特的精神標識，在當今世界文化相互激蕩、互鑒交流的時代，中華文明要在走向世界、回應挑戰的過程中，發揮積極引領價值，就必須一如既往地堅持民族獨特性。從獨特民族標識來理解文化力量根基的內蘊，是教育學生鑄牢中華民族共同體意識，正確處理民族與世界的關系的重要價值導向所在。

第五，深刻把握文化力量根基的創新引領性。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。中華文明的連續性與創新性是息息相關的，沒有創新，中華文明必然會出現斷裂，以四大發明為標志的物質層面的創新，以有教無類、因材施教、循序漸進、溫故知新、教學相長等教育思想創新，以和而不同、協和萬邦、天下大同為要旨的天下觀創新等，為中國傳統社會的長期穩定發展提供了堅實思想和制度支撐。當今世界的競爭，集中表現為教育科技人才創新，黨的二十屆三中全會提出，“必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能”。識別文化力量根基的創新基因，有助于教育引導學生傳承中華民族的創新品格，面向未來，在創新中開拓新事業、開啟新人生。

筑牢思政課建設文化力量根基的實踐路徑

堅持以“兩個結合”為引領，以馬克思主義為魂，以中華優秀傳統文化為根，結合中國式現代化新實踐，不斷創新筑牢文化力量根基的方式方法，為思政課建設內涵式發展賦能助力。

第一，遵循學科規律，促進全面融合。要遵循思政課學科規律和要求，注重將豐富的文化資源有機嵌入到思政課的知識體系中，一方面，厘清中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的學理基礎，另一方面，升華思政課知識體系的文化價值意蘊。在講授馬克思主義基本原理時，需要從社會基本矛盾、社會結構的優化、社會存在與社會意識的辯證關系入手來闡解文化的價值，既分析社會存在對文化產生的決定性作用，又強調文化對社會存在和發展的重要推動引領作用，要從革命的歷史必然性出發，從中國近現代社會生產力與生產關系的矛盾入手，來講解革命將士為了共產主義理想、為了國家和民族的前途命運拋頭顱、灑熱血的精神氣概；在講授中國近現代史時，就要特別注重從文化沖突對歷史進步的影響入手，深刻闡述“第二個結合”是又一次思想解放、講清楚中國革命文化在中國近現代波瀾壯闊的歷史中所呈現出的精神激勵的作用，要運用大歷史觀講透徹馬克思主義為什么能夠指導中國革命、建設、改革取得巨大成功，從宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀層面上，闡解馬克思主義思想精髓同中華優秀傳統文化的相互契合性、相互成就性；在講授思想道德與法治時，就需要從國家、社會、個人層面將上述文化價值和思想道德與法治的目標任務和本質要求相結合，進一步增強學生對思想道德與法治內在意蘊的理解，等等。

第二，堅持精準對接、分類施策。按照教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》的要求，注重學科專業的不同特點，有針對性地筑牢文化力量根基。對于公共基礎課程教育，要注重將文化力量根基融入提高大學生思想道德修養、人文素質、科學精神、憲法法治意識、國家安全意識和認知能力的課程要求中；對于專業教育課程教育，要注重分類設計、分類推進，將文化力量筑基與不同專業的育人目標結合起來，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵；對于實踐類課程教育，要注重將文化浸潤到學生學思結合、知行統一的過程中，以文化自信增強學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力。從總體上來說，不同專業課程既有專業課程教學要求的共性目標，也有特殊的內在規定性，對不同專業學生進行文化教育和傳導，需要探索不同的內容方式，做到一院一議、一課一議，因地制宜、因人施策，使得中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化能夠真正成為學生成長成才用之不竭的力量源泉。

第三，充分發揮學生的主體作用。創造性是進步文化的本質屬性，要創新文化培育的方式方法，堅持以學生為中心，引導學生用自己的視角、內心的感悟和現實踐行去把握博大精深的文化。在文化筑基的過程中，要積極創新課堂教育教學方式，通過場景構建、平臺設計、機制激勵、學業評價改革等，以案例式、討論式、浸入式的教學方式，講深講透講活文化故事，鼓勵和引導學生積極參與口述史實錄、文化遺產保護、文化微電影微視頻創作，參與各類文學藝術的創作和鑒賞、結合自己的專業優勢和興趣愛好傳播文化正能量。

第四，以“大思政”課夯實文化力量根基。文化體現著人類認識世界和改造世界所取得的成果，涉及人類社會發展的各個方面。這就要求在思政課教學中必須統籌融匯各種資源，不斷形成思政課建設的文化合力。要通過“四大”來推動文化筑基工程：一是大課程。發揮高校學科優勢，以跨學科論壇、交叉學科沙龍、通識課程整合等，推動跨學院、跨校、跨國別學科聯動，將中外文明、古今文化所涉及的文學、藝術學、歷史學、人類學、傳播學進行教學整合，將大文科相互貫通所形成的厚重文化成果融入文化筑基內容體系中。二是大資源。要將涉及中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的歷史圣地、優秀人物、重要文物、感人故事、優秀作品植入力量根基中，注重運用現代信息技術所形成的文化創新樣態，以大數據和浸入式場景為支撐，不斷豐富文化筑基的資源內容。三是大師資。要充分發揮文化大師的人文教化作用，設計更多學生耳熟能詳的方式，讓學生與文化大師面對面開展互動交流，以大師的人生奮斗歷程和文化創造成就作為筑基引領，使同學們在大師的言傳身教中不斷自我激勵成長。四是大實踐。文化的力量無時不有，無處不在，要通過建立文化經典教學基地、文化創新實踐基地等，常態性機制性開展“重走長征路”“禮敬中華文化”“社會主義核心價值觀在身邊”等主題活動，通過理論與實踐的結合，使同學們身臨其境地感受到文化的力量。

[本文為深圳市2024年哲學社會科學重點項目“中國式現代化先行示范研究”（SZ2024A005）的階段性研究成果]

（原載2024年第17期《中國高等教育》）

【作者：夏文斌，南方科技大學思想政治教育與研究中心講席教授、對外經濟貿易大學原校長；夏雯，對外經濟貿易大學馬克思主義學院博士生】