領(lǐng)導(dǎo)力作為教育領(lǐng)域的一個重要概念，是指通過教育和培訓(xùn)，使學(xué)生具備在全球范圍內(nèi)協(xié)調(diào)團隊、影響他人、解決問題的能力，其中包含跨文化溝通、全球視野、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等多個維度。在當(dāng)代國際教育領(lǐng)域，國際學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)已成為一個備受關(guān)注的議題。2021年8月，習(xí)近平主席給“國際青年領(lǐng)袖對話”（Global Young Leaders Dialogue）項目外籍青年代表回信，對他們積極到中國各地深入走訪、加深對中國的認(rèn)知和了解表示贊賞，希望中外青年在互學(xué)互鑒中增進(jìn)了解、收獲友誼、共同成長，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)青春力量。隨著中國在全球政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域的影響力與日俱增，來華留學(xué)生作為連接中外的橋梁，其領(lǐng)導(dǎo)力的塑造不僅關(guān)乎個體的成長與發(fā)展，更是為了培養(yǎng)具備全球視野和跨文化溝通能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者，以更好地應(yīng)對日益復(fù)雜的國際挑戰(zhàn)，促進(jìn)不同文明之間的理解與合作，為構(gòu)建人類命運共同體作出積極貢獻(xiàn)。

學(xué)生組織作為高校校園文化的重要組成部分，在來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中扮演著舉足輕重的角色，為來華留學(xué)生提供了一個鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能的實踐平臺。通過參與組織管理、策劃活動和協(xié)調(diào)資源，來華留學(xué)生能夠提升自身的組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神和解決問題能力。多元文化的組織環(huán)境有助于培養(yǎng)來華留學(xué)生的跨文化溝通能力，使其學(xué)會尊重差異，包容多樣性，并有效傳達(dá)自己的觀點和理念，從而在跨文化交流中發(fā)揮積極作用。因此，深入研究和探討學(xué)生組織在來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中的功能與機制，不僅能夠提升來華留學(xué)教育的質(zhì)量，更為培養(yǎng)具備國際視野、跨文化溝通能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者提供了堅實基礎(chǔ)，彰顯了國際學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的戰(zhàn)略價值和深遠(yuǎn)意義。

學(xué)生組織在促進(jìn)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的作用

學(xué)生組織作為高校內(nèi)由學(xué)生自發(fā)組建或?qū)W校引導(dǎo)成立的組織平臺，以豐富校園生活、促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展為宗旨，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。對于來華留學(xué)生而言，學(xué)生組織不僅是他們?nèi)谌胄@生活和中外交流的橋梁，更是其提升領(lǐng)導(dǎo)力的獨特實踐場所。這一作用不僅區(qū)別于國內(nèi)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方式，相較于傳統(tǒng)來華留學(xué)教育具有更深遠(yuǎn)的意義和優(yōu)勢。

首先，學(xué)生組織為來華留學(xué)生提供了一個實踐性強的領(lǐng)導(dǎo)力鍛煉平臺。在多元文化的背景下，通過參與組織管理、活動策劃和資源協(xié)調(diào)，來華留學(xué)生在真實場景中鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神和解決問題的能力。這種跨文化環(huán)境的實踐能夠幫助國際學(xué)生培養(yǎng)在多元文化背景下的領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力，而這正是他們未來在國際舞臺上大展身手所需要的素質(zhì)。與在相對單一文化背景中培養(yǎng)的國內(nèi)學(xué)生不同，國際學(xué)生在學(xué)生組織中經(jīng)歷的跨文化溝通和管理實踐，能夠塑造其全球視野和更強的適應(yīng)能力。

其次，學(xué)生組織的活動幫助來華留學(xué)生深度融入校園，促進(jìn)了跨文化交流。多元文化的組織環(huán)境要求他們學(xué)會尊重差異、包容文明的多樣性，同時有效地表達(dá)和分享自身觀點。在此過程中，他們不僅加深了對中國社會的理解，還將這些體驗轉(zhuǎn)化為自身的領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)。這種以領(lǐng)導(dǎo)力為核心的培養(yǎng)模式，使來華留學(xué)生超越了傳統(tǒng)來華留學(xué)教育中單純的知識學(xué)習(xí)和文化適應(yīng)，更全面地提升了其跨文化領(lǐng)導(dǎo)力。

此外，學(xué)生組織還提供了中外學(xué)生交流合作的機會，使來華留學(xué)生與中國學(xué)生在合作中增進(jìn)理解和互信。通過組織聯(lián)誼、交流等活動，國際學(xué)生和中國學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，增強了在多元文化團隊中有效協(xié)作的能力。這不僅促進(jìn)了中外學(xué)生的友誼，也培養(yǎng)了來華留學(xué)生未來在跨文化環(huán)境中工作的實戰(zhàn)能力。

總之，學(xué)生組織在來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的獨特作用，不僅體現(xiàn)在豐富其個人成長路徑上，更體現(xiàn)在助力我國國際化人才培養(yǎng)和國際交流合作上。相比傳統(tǒng)的來華留學(xué)教育，注重領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的教育模式為來華留學(xué)生提供了更系統(tǒng)的鍛煉機會，使他們能夠通過在中國的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷具備更廣闊的國際視野和跨文化領(lǐng)導(dǎo)力。這一過程對提升我國的國際形象、加強中外友好關(guān)系以及培養(yǎng)具有全球勝任力的未來領(lǐng)導(dǎo)者具有深遠(yuǎn)意義。

培養(yǎng)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新實踐

北京語言大學(xué)學(xué)生國際交流協(xié)會（Association for International Understanding）作為國際學(xué)生處下設(shè)的校級學(xué)生組織，在培養(yǎng)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力方面進(jìn)行了積極而富有成效的探索。協(xié)會通過科學(xué)的組織架構(gòu)與崗位設(shè)置、多元文化交流平臺以及注重自主性和創(chuàng)新性的實踐活動，為來華留學(xué)生提供了全面提升領(lǐng)導(dǎo)力的平臺。

科學(xué)的組織架構(gòu)與崗位設(shè)置。協(xié)會設(shè)立專門的指導(dǎo)教師團隊并劃分5個行政部門，包括國際交流中心、視覺設(shè)計中心、活動策劃中心、行政管理中心以及新媒體運營中心。指導(dǎo)教師團隊為學(xué)生在組織管理和活動策劃方面提供指導(dǎo)。5個部門之間分工明確、協(xié)作緊密，確保協(xié)會高效運轉(zhuǎn)，并為國際學(xué)生提供多樣化的實踐崗位。國際學(xué)生可根據(jù)自身興趣和特長加入不同的部門，他們從部員起步，主要負(fù)責(zé)執(zhí)行具體任務(wù)，如活動組織、宣傳設(shè)計，以此鍛煉執(zhí)行力、團隊合作能力和責(zé)任心。工作1年后，他們有機會競選部長，負(fù)責(zé)部門整體運營和管理，提升組織能力、決策力和領(lǐng)導(dǎo)力。在擔(dān)任部長一段時間后，他們可以進(jìn)一步競選主席，全面統(tǒng)籌協(xié)會事務(wù)，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、全局觀和溝通協(xié)調(diào)能力。通過這一晉升機制，國際學(xué)生在協(xié)會中逐步鍛煉并提升了領(lǐng)導(dǎo)力，實際體驗了領(lǐng)導(dǎo)角色的責(zé)任與挑戰(zhàn)。

多元文化交流平臺。協(xié)會通過組織豐富多樣的語言文化活動和文體賽事，為國際學(xué)生提供了展示自我和鍛煉能力的舞臺。這些活動不僅提升了他們的語言應(yīng)用能力和文化敏感度，還鍛煉了他們的項目管理能力和解決問題的能力。例如，在策劃和組織活動時，國際學(xué)生需獨立制訂活動方案、分配任務(wù)、協(xié)調(diào)資源，并有效應(yīng)對突發(fā)情況；在文體賽事中，他們作為參與者則能在競爭中鍛煉表達(dá)能力、增強競爭意識，學(xué)習(xí)如何設(shè)定目標(biāo)、制訂策略并應(yīng)對挑戰(zhàn)。通過從策劃到執(zhí)行的全過程實踐，國際學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力方面將得到顯著提升，為未來在跨文化交流合作中發(fā)揮引領(lǐng)作用打下堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新實踐與自主發(fā)展。協(xié)會鼓勵國際學(xué)生在文化交流活動中發(fā)揮自主性，從活動主題、內(nèi)容設(shè)計到創(chuàng)新形式，都給予他們高度的自由。這樣的自主權(quán)激發(fā)了國際學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使他們可以根據(jù)自身興趣策劃獨具特色的活動。例如，有國際學(xué)生舉辦本國傳統(tǒng)節(jié)日主題文化展覽，通過展示本國傳統(tǒng)服飾、美食和藝術(shù)作品，讓中國學(xué)生更好地了解其文化；還有國際學(xué)生策劃“國際電影之夜”，放映來自不同國家的影片，促進(jìn)中外學(xué)生的文化交流。通過親自組織這些活動，國際學(xué)生學(xué)會了在團隊中激發(fā)隊員各自優(yōu)勢、激勵他人并有效解決沖突。這種綜合性的實踐經(jīng)驗不僅幫助他們在學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展中脫穎而出，也為他們未來在全球舞臺上擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色發(fā)揮了重要作用。

綜上所述，協(xié)會通過科學(xué)的組織架構(gòu)與崗位設(shè)置、多元文化交流平臺以及注重創(chuàng)新與自主發(fā)展的實踐活動，為國際學(xué)生提供了系統(tǒng)化、專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑。這種培養(yǎng)模式不僅顯著提升了來華留學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也為他們成為具有全球視野和跨文化溝通能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者奠定了堅實的基礎(chǔ)。

高校國際化教育中的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑與啟示

通過北京語言大學(xué)學(xué)生國際交流協(xié)會在培養(yǎng)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力方面的創(chuàng)新實踐，我們總結(jié)出幾點對高校國際化教育具有普遍意義的經(jīng)驗：

首先，科學(xué)的組織架構(gòu)和崗位設(shè)置是培養(yǎng)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。北京語言大學(xué)學(xué)生國際交流協(xié)會通過建立分工明確、協(xié)作緊密的行政部門，提供了多樣化的實踐崗位，使國際學(xué)生能夠選擇適合自己興趣和特長的部門。在培養(yǎng)國際學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力時，應(yīng)重視構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化的培養(yǎng)體系，提供豐富的實踐崗位和多元發(fā)展路徑，確保國際學(xué)生有機會在真實的管理和組織環(huán)境中得到鍛煉。

其次，多元文化交流平臺為來華留學(xué)生提供了跨文化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的關(guān)鍵場所。國際學(xué)生通過協(xié)會組織豐富多樣的語言文化活動和文體賽事，一方面提升了語言能力和文化敏感度，同時也鍛煉了項目管理和問題解決能力。高校應(yīng)積極營造多元文化的校園氛圍，為國際學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的實踐平臺。通過舉辦文化節(jié)、國際論壇等活動，或推動中外學(xué)生合作項目，高?？梢詾閲H學(xué)生創(chuàng)造更多跨文化互動的機會，提升他們的溝通和協(xié)作能力，促進(jìn)中外學(xué)生的相互理解與融合。

最后，創(chuàng)新實踐與自主發(fā)展是來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要動力。協(xié)會鼓勵國際學(xué)生自主策劃活動，賦予他們充分的自主權(quán)，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。高校應(yīng)進(jìn)一步重視發(fā)揮國際學(xué)生的自主性和能動性，鼓勵他們積極參與校園治理和學(xué)生組織的工作，提供更多活動策劃、執(zhí)行與評估的實踐機會，讓國際學(xué)生在自主管理中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)其在跨文化環(huán)境中應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。

綜上所述，通過構(gòu)建系統(tǒng)化的組織架構(gòu)、營造多元文化交流環(huán)境、支持學(xué)生自主實踐，高?？梢詾閬砣A留學(xué)生提供全面、深入的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑。這樣的培養(yǎng)模式不僅有助于提升國際學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也有助于他們成長為具有國際視野、跨文化溝通能力和創(chuàng)新精神的未來領(lǐng)導(dǎo)者，為中國高校的國際化進(jìn)程和全球化人才戰(zhàn)略貢獻(xiàn)重要價值。（作者 尹麗媛就職于北京語言大學(xué)國際學(xué)生處）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第12期）