2024年，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）蘇丹籍留學(xué)生卡邁勒·艾爾德（Abdelmottaleb Aldoud）在國際著名地質(zhì)學(xué)期刊《地質(zhì)學(xué)》（Geology）發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這是地大留學(xué)生首次以第一作者在Nature Index期刊上發(fā)表國際高水平SCI學(xué)術(shù)論文。從開始投入研究，到文章最終發(fā)表，耗時僅不到一年。在卡邁勒·艾爾德的導(dǎo)師王璐教授看來，這對常人而言幾乎是一件不可能完成的事情，但卡邁勒·艾爾德頂住了巨大壓力，借助中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)造了奇跡。

追求卓越，同向而行

來中國求學(xué)之前，卡邁勒·艾爾德在蘇丹已經(jīng)擁有一份穩(wěn)定長久的工作。然而，他心中對學(xué)術(shù)探索的熱情如同火焰般熾熱。在他看來，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）在地質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)嵙?qiáng)勁，潛力無限。

作為在地球科學(xué)和自然資源行業(yè)極具學(xué)科優(yōu)勢及深厚底蘊(yùn)的高校，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）也在著力遴選優(yōu)秀學(xué)生，以培養(yǎng)國際化高端能源礦產(chǎn)資源行業(yè)領(lǐng)軍人才和專業(yè)人才。學(xué)校實(shí)施了“國際學(xué)生生源質(zhì)量提升工程”，盤活校內(nèi)資源，充分依托學(xué)校優(yōu)勢特色學(xué)科導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊的國際合作網(wǎng)絡(luò)和校際交流信息，擴(kuò)大招生宣傳主體，明確優(yōu)秀生源推薦的學(xué)科人才導(dǎo)向。同時，將學(xué)校中國政府獎學(xué)金項(xiàng)目招生指標(biāo)全面向?qū)W校“雙一流”建設(shè)學(xué)科傾斜，向高層次人才、教授、博導(dǎo)、優(yōu)秀科研團(tuán)隊和國際學(xué)術(shù)合作交流基礎(chǔ)較好的導(dǎo)師傾斜，最大化發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科在生源質(zhì)量上的引領(lǐng)作用。

正是在這樣的雙向選擇下，2017年，卡邁勒·艾爾德成功申請到中國政府獎學(xué)金，踏上了前往中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的求學(xué)之路，并于2019年加入中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）全球大地構(gòu)造中心主任蒂姆·科斯基教授和地質(zhì)過程與礦產(chǎn)資源國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室王璐教授的研究團(tuán)隊。

科研之路，道阻且長

2020年，疫情如同烏云般籠罩全球，徹底改變了人們的工作和生活軌跡。彼時，卡邁勒·艾爾德正在中國緊張地進(jìn)行博士生的學(xué)習(xí)和研究，本該在當(dāng)年4月前往土耳其開展博士論文研究的他不得不選擇3月回到蘇丹。這意味著項(xiàng)目無法繼續(xù)跟進(jìn)，之前的努力功虧一簣，卡邁勒·艾爾德的學(xué)業(yè)進(jìn)入了停滯狀態(tài)。雖然陷入了巨大的迷茫與沮喪，但他從未放棄對學(xué)術(shù)的追求。盡管身處蘇丹，他仍堅持與國內(nèi)導(dǎo)師溝通，保持與學(xué)術(shù)界的聯(lián)系，積極尋求發(fā)展學(xué)術(shù)的機(jī)會。

與導(dǎo)師商量后，卡邁勒·艾爾德將自己的研究項(xiàng)目區(qū)域改為蘇丹，計劃在蘇丹紅海山脈進(jìn)行實(shí)地工作。在蘇丹，他重返過去的崗位，在紅海大學(xué)擔(dān)任講師，繼續(xù)傳授知識，培養(yǎng)下一代學(xué)者。同時，他還在一家礦業(yè)公司擔(dān)任地質(zhì)勘探經(jīng)理，負(fù)責(zé)識別和評估礦產(chǎn)儲量的工作。即使無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，卡邁勒·艾爾德也希望通過自己的努力，為蘇丹貢獻(xiàn)自己的一份力量。而這些，也為他3年后重返學(xué)術(shù)研究崗位打下了基礎(chǔ)。

時間無聲無息地流逝著，卡邁勒·艾爾德一直在等待著回到中國的機(jī)會。然而世事難料，命運(yùn)弄人。2023年4月，蘇丹爆發(fā)武裝沖突，卡邁勒·艾爾德的內(nèi)心充滿了掙扎與矛盾。一方面，他擔(dān)心家人的安全；另一方面，他又非常渴望實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)。

幸運(yùn)的是，卡邁勒·艾爾德不是一個人在戰(zhàn)斗，他的導(dǎo)師蒂姆·科斯基教授一直在試圖聯(lián)系他。有一天，卡邁勒·艾爾德接到一個電話，對方稱自己曾經(jīng)是蒂姆·科斯基教授的學(xué)生，受到教授的委托給予他和家人幫助。蒂姆·科斯基教授也聯(lián)系到卡邁勒·艾爾德，鼓勵他回到中國。最終，卡邁勒·艾爾德作出了一個艱難的決定，2023年8月28日，將家人安頓好后，卡邁勒·艾爾德離開了喀土穆，回到了中國。他知道，只有在中國，他才能找到屬于自己的舞臺和機(jī)會。因此，他毫不猶豫地決定回來完成學(xué)業(yè)。這一刻對于卡邁勒·艾爾德來說，無疑是人生中最激動人心的時刻之一，他深知，自己即將迎來一個新的開始。

錨定目標(biāo)，重新起航

在導(dǎo)師王璐教授的記憶中，回到中國后第一次出現(xiàn)在辦公室門口的卡邁勒·艾爾德整個人情緒低落，狀態(tài)不好?！澳翘焓浅錆M希望和憂慮的日子，我作為返校學(xué)生努力適應(yīng)3年未見的陌生環(huán)境?！碑?dāng)時的卡邁勒·艾爾德心中充斥著疑慮與不安：我是否能夠趕上科研進(jìn)度？土耳其的項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題，我在蘇丹的學(xué)術(shù)工作是否能支持我撰寫學(xué)術(shù)論文？我是否有足夠的時間來完成這一切？這些不確定因素使得他憂心忡忡。

第二天，兩位導(dǎo)師遞給卡邁勒·艾爾德一張地質(zhì)圖，并對他說道：“這就是你的博士研究項(xiàng)目區(qū)，試著研究一下，想想你應(yīng)該怎么做?！眻D上顯示的是位于澳大利亞西部的皮爾巴拉克拉通。

巖石圈分裂成許多巨大板塊，它們在軟流圈上做大規(guī)模水平運(yùn)動，從而構(gòu)成了地球表層種種的地質(zhì)地理景觀。地球上包括山脈形成、大洋開閉、礦產(chǎn)形成、地震火山等一系列的地質(zhì)作用都是在板塊構(gòu)造的影響下產(chǎn)生的。板塊構(gòu)造與我們的生活息息相關(guān)，但它究竟是何時開始的，至今仍是一個謎。而地球早期是以水平運(yùn)動為代表的板塊構(gòu)造體制為主，還是以垂向構(gòu)造為代表的非板塊構(gòu)造體制為主，也仍存爭議?，F(xiàn)代板塊構(gòu)造體制在晚太古代地球運(yùn)作的地質(zhì)學(xué)記錄已越來越多被發(fā)現(xiàn)，該體制能否繼續(xù)往古-中太古代推進(jìn)，尚未有明確答案。

而皮爾巴拉克拉通保存了大量古-中太古代地質(zhì)記錄，是研究地球上板塊構(gòu)造最早的地質(zhì)記錄的重要場所。

和導(dǎo)師討論完項(xiàng)目的科學(xué)目標(biāo)、工作思路和實(shí)施方案后，卡邁勒·艾爾德發(fā)現(xiàn)這個課題很讓人激動，該地區(qū)有著堅實(shí)的研究基礎(chǔ)，導(dǎo)師提出的新想法如果通過系統(tǒng)多方論證，可以對該區(qū)和地球的早期演化產(chǎn)生全新的認(rèn)識，這為他提供了一個良好的起點(diǎn)?！斑@是一個全新的任務(wù)，我決心展現(xiàn)出最好的自己，因此我每天都堅持去實(shí)驗(yàn)室努力工作?！?/p>

學(xué)校也為卡邁勒·艾爾德的學(xué)術(shù)研究提供了豐富的教育資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。秉持著對“學(xué)術(shù)卓越”的追求，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）堅持以學(xué)術(shù)理念為主導(dǎo)價值，以學(xué)生的發(fā)展為中心，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，實(shí)施“國際學(xué)生學(xué)術(shù)能力提升工程”，著力提升國際學(xué)生科研創(chuàng)新能力，通過積極樹立學(xué)術(shù)典型，營造“學(xué)在地大”的濃厚科研氛圍。自2019年學(xué)校成立“國際學(xué)生學(xué)術(shù)互助中心”、創(chuàng)辦“絲路講壇”和“絲路博士講壇”以來，累計舉辦70多期學(xué)術(shù)活動。通過中外師生學(xué)術(shù)互助和學(xué)術(shù)交流，強(qiáng)化國際學(xué)生的科研意識，培養(yǎng)國際學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，鍛煉國際學(xué)生的邏輯分析能力，指導(dǎo)國際學(xué)生掌握科學(xué)研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐膶懽鞣椒ǎ岣邍H學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力。

堅守初心，碩果累累

在導(dǎo)師和中國朋友的關(guān)懷與支持下，卡邁勒·艾爾德對學(xué)業(yè)的擔(dān)憂慢慢消失。再次來到中國3個月后，卡邁勒·艾爾德終于與家人取得了聯(lián)系，懸著的心也安定下來。過去的陰影逐漸消散，取而代之的是越來越樂觀的心態(tài)和臉上時常綻放的笑容。

當(dāng)被問到在研究過程中有沒有想過放棄時，卡邁勒·艾爾德非常堅定地?fù)u了搖頭，說道：“我深知這篇論文的創(chuàng)新性，因此從未有過放棄的念頭，我始終堅持不懈地努力著?！?/p>

2024年2月，論文取得了關(guān)鍵性的突破。皮爾巴拉克拉通的研究熱點(diǎn)之一就是板塊間水平運(yùn)動為代表的板塊構(gòu)造在該地區(qū)是否起過作用?？ㄟ~勒·艾爾德與團(tuán)隊在研究區(qū)域分析、觀察到顯著的多方證據(jù)，加強(qiáng)了板塊構(gòu)造體制在中太古代（29億年前）時期就已在地球上運(yùn)作的觀點(diǎn)，于5月撰寫完論文并投稿，已連續(xù)18年成為Web of Science排名第一的地質(zhì)學(xué)類期刊Geology。不久，這篇論文便在Geology上成功發(fā)表。

卡邁勒·艾爾德取得的成績，正是中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）不斷推進(jìn)來華留學(xué)教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展最鮮活的體現(xiàn)。近年來，學(xué)校開展“國際學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)、提質(zhì)量”行動，加大培養(yǎng)過程督察力度，完善國際學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的管理機(jī)制，營造“嚴(yán)在地大”優(yōu)良學(xué)風(fēng)，打造“留學(xué)地大”品牌。明確將國際學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)納入評優(yōu)評先體系；加強(qiáng)課堂教學(xué)管理與監(jiān)督，建立常態(tài)化、制度化的課堂考勤巡查制度；每學(xué)期實(shí)施學(xué)分清查和學(xué)業(yè)預(yù)警制度，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；啟動國際學(xué)生“研究生學(xué)業(yè)督學(xué)計劃”，對國際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的全過程進(jìn)行有效監(jiān)控；強(qiáng)化國際學(xué)生研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，完善研究生學(xué)位論文質(zhì)量的內(nèi)部保證體系和外部監(jiān)督體系，保障國際學(xué)生研究生培養(yǎng)質(zhì)量。3年多來，學(xué)校國際學(xué)生累計發(fā)表國際高水平學(xué)術(shù)論文232篇，其中T1級別48篇、T2級別184篇；7名國際學(xué)生畢業(yè)論文榮獲“校級優(yōu)秀博士學(xué)位論文”和“校級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”。

回顧這一路，卡邁勒·艾爾德不禁感慨道：“我的人生充滿了意想不到的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)折，每一段旅程都為我指明了前行道路。生活就像流動的河流，引領(lǐng)我度過那些塑造我韌性的時刻；感謝中國政府給予我在中國接受博士教育的機(jī)會，感謝導(dǎo)師蒂姆·科斯基教授和王璐教授團(tuán)隊、地大的同學(xué)和國際教育學(xué)院的老師們給我提供的無私幫助?！保ㄗ髡咤X成果系中國地質(zhì)大學(xué)[武漢]學(xué)生記者，楊素系中國地質(zhì)大學(xué)[武漢] 國際教育學(xué)院教師。本文圖片由中國地質(zhì)大學(xué)[武漢] 國際教育學(xué)院提供）

來源：《神州學(xué)人》（2025年第5期）