記者來(lái)到溫州時(shí)還未入春，郁郁蔥蔥的榕樹(shù)，格外引人注目。

“在溫州，榕樹(shù)隨處可見(jiàn)！”浙江省溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生單心悅對(duì)記者說(shuō)，“榕樹(shù)是溫州的市樹(shù)，它不僅外表高大，更有一種堅(jiān)韌不拔的力量。記得有一次臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，狂風(fēng)暴雨把許多小樹(shù)都吹倒了，可榕樹(shù)卻依然挺立。每當(dāng)遇到困難，我就告訴自己：要像榕樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)！”

一方水土養(yǎng)一方人。山川、河流、草木……總會(huì)在無(wú)形之中塑造著當(dāng)?shù)厝说木裉刭|(zhì)。如何讓這些地方特色融入思政教育，滋養(yǎng)新一代少年兒童？如何讓大中小學(xué)思政課像榕樹(shù)一樣枝繁葉茂？

近年來(lái)，溫州市創(chuàng)新大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)新模式，推出“大榕樹(shù)·溫思政”品牌體系，打造有意義、有意思的思政課，讓立德樹(shù)人根本任務(wù)在溫州本土資源的沃土上扎根。在溫州的大中小學(xué)，這股蓬勃的成長(zhǎng)力量令人欣喜、令人陶醉。

建機(jī)制，樹(shù)立貫穿學(xué)段的“主干”

春季學(xué)期剛剛開(kāi)啟，一場(chǎng)關(guān)于開(kāi)好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課”的研討會(huì)在溫州大學(xué)召開(kāi)。

“大家桌上都有一份《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》。今天，我們就圍繞這份文件，談?wù)勑聦W(xué)期怎么在大中小學(xué)上好思政課。”溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)卓高生開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)。

在卓高生身邊圍坐著的，是來(lái)自溫州各縣（市、區(qū)）的10所中小學(xué)和溫州市學(xué)生實(shí)踐學(xué)校的代表。

龍灣中學(xué)政教處副主任陳亮說(shuō)：“綱要提出‘推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育’，我們學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)。每周開(kāi)設(shè)的理想信念大講堂，很受學(xué)生歡迎。”瑞安市第六中學(xué)高中政治教研組長(zhǎng)虞玲潔接著說(shuō)：“浙江省綜合實(shí)踐學(xué)科基地、溫州市科普基地—百草園，就在我們校內(nèi)，可以作為大家開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的基地。”

“好啊，大家多走走親。”卓高生笑著說(shuō)，在座的教師也紛紛點(diǎn)頭。

過(guò)去，大中小學(xué)思政教育往往各管一段，如今，是什么讓大中小學(xué)“結(jié)親”？

“大中小學(xué)思政教育一體化實(shí)現(xiàn)真正‘破壁’，離不開(kāi)機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)。”溫州市委教育工委副書(shū)記、市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)鄭煥東指出關(guān)鍵。2023年，由溫州市委教育工委、市教育局牽頭，搭建了思政教育一體化建設(shè)“1+6”大機(jī)制。“1”即大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)方案，“6”即分類研制小學(xué)、初中、高中、大學(xué)推進(jìn)方案以及教研、師資建設(shè)方案，明確各學(xué)段“一起抓什么”“各自抓什么”。

明確思路后，如何將大中小學(xué)思政教育有效“黏合”在一起？

很快，大中小學(xué)思政教育一體化溫州區(qū)域聯(lián)盟成立，聯(lián)盟內(nèi)設(shè)置專家組，由高校馬克思主義學(xué)院教授、中小學(xué)思政課特級(jí)教師和正高級(jí)教師等專家組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程建設(shè)、教師交流與培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)表彰、問(wèn)題研判、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等工作。

同時(shí)，由市教育局高等教育處具體牽頭，以在溫高校為主導(dǎo)，統(tǒng)籌市域內(nèi)中小學(xué)、中職學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)等單位，建成了10個(gè)思政課一體化共同體，集結(jié)120所中小學(xué)參與共同體建設(shè)。每個(gè)共同體內(nèi)，由牽頭高校聯(lián)合市教研院定期開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即開(kāi)展一次集體備課、共上一節(jié)主題思政課、舉行一次學(xué)習(xí)交流、策劃一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)、組織一次案例評(píng)審，以此推進(jìn)思政教育共抓共研、螺旋上升。

聯(lián)盟、共同體就像一節(jié)節(jié)“火車”，其動(dòng)力從何而來(lái)？

多個(gè)思政課一體化共同體單位都提到關(guān)鍵：一方面，教育行政部門高度重視，定期召開(kāi)工作例會(huì)和專班會(huì)議，抓重點(diǎn)工作落地。另一方面，政府對(duì)共同體建設(shè)給予實(shí)實(shí)在在的支持，給項(xiàng)目、給經(jīng)費(fèi)、給團(tuán)隊(duì)、給平臺(tái)，充分激發(fā)基層學(xué)校活力，形成雙向奔赴。

作為“火車頭”，高校在一體化建設(shè)中更要發(fā)揮牽引作用。比如，溫州大學(xué)建立大教研機(jī)制，明確各學(xué)段教學(xué)策略；通過(guò)理論培訓(xùn)、案例撰寫、論文寫作等，提升中小學(xué)教師和思政教師能力素養(yǎng)；建設(shè)思政教育大實(shí)踐基地；組織力量編寫思政教材—“火車”就這樣跑出了加速度。

如今，溫州的思政課教師都有類似的感受：機(jī)制暢通，猶如榕樹(shù)的主干，串聯(lián)起大中小學(xué)各學(xué)段，也串聯(lián)起學(xué)生成長(zhǎng)的路徑。

搭課程，舒展立德樹(shù)人的“枝葉”

“現(xiàn)在，大家透過(guò)窗戶就能看到三垟濕地。不過(guò)，市民張先生說(shuō)，與其花200億元修復(fù)三垟濕地，不如把三垟濕地填平，至少能帶動(dòng)2000億元的房地產(chǎn)收入。對(duì)此，你怎么看？”溫州中學(xué)思政課教師陳諾向高一（4）班學(xué)生拋出問(wèn)題。

學(xué)生們展開(kāi)辯論：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要增收，但更要保護(hù)好環(huán)境”“有了2000億元收入，可以建設(shè)更多基礎(chǔ)設(shè)施”……課后，學(xué)生們依然意猶未盡。學(xué)生林家雨說(shuō)：“在辯論中，我特別有‘主人翁’的感覺(jué)，思考怎么讓家鄉(xiāng)發(fā)展得更好。”學(xué)生甄芷悅說(shuō)：“三垟濕地的治理過(guò)程，我們有目共睹。這讓我深刻感受到國(guó)家政策就體現(xiàn)在我們的生活中。”

思政課，如何親切可感，走進(jìn)學(xué)生的心靈？

對(duì)此，溫州的方案是—打造有地方特色的“思政課”。近年來(lái)，溫州市牢牢抓住課堂主渠道，在思政一體化教學(xué)中融入地方文化元素，組織文史專家梳理出“五福源里榕來(lái)春”“生生不息東塔榕”等十大主題，開(kāi)發(fā)“榕園”“榕情”“榕脈”等一系列具有溫州標(biāo)識(shí)度的“紅研思政課”“榕樹(shù)下的思政課”。在全市征集“家鄉(xiāng)情·溫州榕”思政故事358個(gè)，評(píng)選大中小學(xué)思政金課100堂。

溫州是改革開(kāi)放的先行區(qū)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的重要發(fā)祥地，還是數(shù)學(xué)家的搖籃，社會(huì)思政實(shí)踐資源豐富。為此，溫州市遴選建設(shè)100個(gè)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)示范基地，打造“行走的思政課”。每年，10萬(wàn)名以上大中小學(xué)生參與到實(shí)踐體驗(yàn)中，100萬(wàn)人次學(xué)生開(kāi)展“少年行”紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一堂堂思政課，交織成育人的巨大“樹(shù)冠”。課堂中的溫州底蘊(yùn)，不斷哺育新一代溫州人。

在溫州三垟濕地的榕樹(shù)下，溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)潘樂(lè)慧正在給24級(jí)數(shù)字影像技術(shù)中本班的學(xué)生上“建設(shè)美麗中國(guó)”一課。“2005年，時(shí)任浙江省委書(shū)記的習(xí)近平同志親手種下了這棵榕樹(shù)，并寄予建設(shè)美麗中國(guó)的殷殷期盼。今天，我們走進(jìn)三垟濕地，一起探尋溫州市如何落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記囑托，建設(shè)美麗中國(guó)。”潘樂(lè)慧說(shuō)。

學(xué)生也都“有備而來(lái)”。課前，大家對(duì)三垟濕地進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)，證明三垟濕地的水質(zhì)經(jīng)過(guò)治理后，從過(guò)去的“劣五類”變?yōu)榱丝梢燥嬘玫摹岸愃薄Ｕn上，多位學(xué)生作了匯報(bào)。

“今天坐在榕樹(shù)下上課，我對(duì)‘美麗中國(guó)’有了更深的感受。”該班學(xué)生魏夢(mèng)想說(shuō)。她還告訴記者：“其實(shí)，我的父母都不是溫州人，而我是生在溫州長(zhǎng)在溫州的‘新溫州人’。我知道，溫州的繁榮得益于溫州人民吃苦耐勞、敢為天下先的精神，而我要繼承和發(fā)揚(yáng)溫州精神，讓這座城市更加美好。”

在溫州市大中小學(xué)的共同努力下，思政課程“枝繁葉茂”。溫州市市府路小學(xué)構(gòu)建“以榕樹(shù)精神為魂、以實(shí)踐育人為脈”的特色體系，在博物館研學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生解碼世界溫州人的故土情結(jié)，在城市規(guī)劃館，以“一米看溫州，漫步我的城”串聯(lián)跨學(xué)科實(shí)踐；溫州市南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)將思政課與中國(guó)科學(xué)家底蘊(yùn)相結(jié)合，通過(guò)制作“講好歸國(guó)科學(xué)家故事”視頻微課，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟科學(xué)家精神……

越來(lái)越多具有溫州特色的思政課，在孩子心中播撒下理想信念的種子，不斷澆灌著關(guān)于家與國(guó)的夢(mèng)。

強(qiáng)師資，滋養(yǎng)生生不息的“根系”

“大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)皮紙嗎？這是我們溫州的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。”在溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)，思政課教師曹涵正在給五年級(jí)學(xué)生上課。

曹老師先介紹了皮紙的制作工藝和特性，再帶著學(xué)生用皮紙做手工，然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品和其他溫州非遺。一堂課下來(lái)，學(xué)生們情緒高昂，對(duì)非遺有說(shuō)不完的話。

一位“95”后年輕教師，怎么如此游刃有余？課后，曹涵坦言：“其實(shí)，以前我在課上什么都想說(shuō)，效果并不好。”

改變發(fā)生在一次大中小學(xué)思政課教師的集體教研中。曹涵印象很深：“各個(gè)學(xué)段的教師坐在一起，就同一主題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。初中教師聽(tīng)了我的教學(xué)設(shè)計(jì)后說(shuō)，涉及精神內(nèi)涵的內(nèi)容在初中會(huì)講，到時(shí)候?qū)W生的心智發(fā)育更成熟了，理解也會(huì)更深刻，她建議小學(xué)階段的課程重在‘感受體驗(yàn)’即可。”曹涵感覺(jué)收獲巨大：“原來(lái)，有的內(nèi)容我可以不講，但有的內(nèi)容我必須講，為初中做好鋪墊。一起教研的高校教授站位很高，起到了很好的引領(lǐng)作用。”

這是溫州市著力加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的縮影。

說(shuō)起教研活動(dòng)，溫州市教研院高中政治教研員俞優(yōu)紅頗感自豪。“每年，溫州市教研院舉行兩次大中小學(xué)思政課大型教研活動(dòng)，包括大學(xué)教師理論引領(lǐng)，高中、初中、小學(xué)思政課教師現(xiàn)場(chǎng)上課，讓教師對(duì)‘一體化’有直觀的感受。活動(dòng)不局限在市區(qū)，還送到了溫州的山區(qū)、海島，不斷擴(kuò)大影響輻射范圍，提升思政課教師隊(duì)伍的整體水平。”

在俞優(yōu)紅看來(lái)，“真刀真槍”“逐句打磨”的一體化集體教研，讓教師明確了各自教學(xué)的定位，精準(zhǔn)地為課堂做好“加減法”，還讓不同學(xué)段的教師“磨出了友誼”，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。“原來(lái)，思政課教師‘散落’在各校，是‘各自精彩’。如今，有了一體化的平臺(tái)和機(jī)制，形成大中小學(xué)思政課教師共同進(jìn)步的良性循環(huán)，才是‘美美與共’。現(xiàn)在每次舉辦教研活動(dòng)，老師們都‘搶著’報(bào)名。”俞優(yōu)紅說(shuō)。

思政課教師是大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的關(guān)鍵行動(dòng)者，直接決定著一體化建設(shè)的境況和思政育人的質(zhì)量。為了讓“大榕樹(shù)·溫思政”品牌向下扎根，溫州打出了一套“組合拳”。

溫州市委教育工委專職副書(shū)記、市教育局黨委副書(shū)記張維凱介紹，一是把好思政課教師“入口關(guān)”，配齊高校思政課教師隊(duì)伍，督促各縣（市、區(qū)）教育行政部門配齊配強(qiáng)中小學(xué)思政課教師。二是把好教師培育“過(guò)程關(guān)”，組建市大中小學(xué)思政課一體化教研團(tuán)隊(duì)，建立“同備一節(jié)課”“共研一堂課”教研新模式，實(shí)施思政課“種子”教師培養(yǎng)計(jì)劃，以三年為周期實(shí)行思政課教師全員輪訓(xùn)。三是把好思政課名師“引領(lǐng)關(guān)”，大力推進(jìn)“銀齡講學(xué)”“骨干深研”“青年先鋒”等行動(dòng)，不斷增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。創(chuàng)新之城，育才為本。溫州不僅要打造出一堂堂學(xué)生喜愛(ài)的思政金課，還要持續(xù)創(chuàng)新，塑造循序漸進(jìn)、螺旋上升的大中小學(xué)思政教育新格局。”鄭煥東說(shuō)。（《中國(guó)教育報(bào)》記者 林煥新）

《人民教育》2025年第10期