在蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)，馬瓊將半生心血揮灑在甘肅冶金職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展之路上。她以“人人皆可成才”的信念潛心立德樹人；在躬身實(shí)踐中筑起實(shí)踐教學(xué)之基、開拓產(chǎn)教融合新局面；將匠魂仁心傳遞給青年教師，為建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)教育之力。

許多年前，大學(xué)畢業(yè)后，我懷揣熾熱的冶金情懷回到甘肅，從鋼廠車間的技術(shù)實(shí)踐到企業(yè)技校的教學(xué)耕耘，每一步都深植于產(chǎn)業(yè)沃土。2008年，當(dāng)蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院籌建冶金工程專業(yè)的使命召喚我時(shí)，我義無反顧地投身于當(dāng)時(shí)尚在襁褓中的甘肅冶金職業(yè)教育事業(yè)。十余年來，我與全體職教同人以啟智潤(rùn)心的智慧、以文化人的信念、勤學(xué)篤行的作風(fēng)、樂教愛生的情懷，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，將心血熔鑄于甘肅冶金高技能人才培養(yǎng)的宏圖之中，以赤誠(chéng)之心為黨育人、為國(guó)育才。

有教無類，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

初到學(xué)校時(shí)，面對(duì)基礎(chǔ)各異的學(xué)生，我也曾感到困惑彷徨。老校長(zhǎng)以“人人皆可成才”的堅(jiān)定信念點(diǎn)醒了我，這正是樂教愛生的教育家精神的體現(xiàn)。

我沉心靜氣，矢志啟智潤(rùn)心、因材施教，探索出“三融育人法”：將思政融入課程，為學(xué)生講解冶金技術(shù)史，在講解青銅器鑄造史、鋼鐵興國(guó)史的過程中引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，肩負(fù)使命擔(dān)當(dāng)；將養(yǎng)成教育融入日常，通過要求學(xué)生晨讀晨練、檢查學(xué)生筆記、推行宿舍懇談等方式，于細(xì)微處錘煉學(xué)生的品格意志；將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)，參考企業(yè)管理理念，實(shí)訓(xùn)室推行“6S”管理（整理、整頓、清掃、清理、素養(yǎng)、安全），引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為習(xí)慣，鍛造學(xué)生的工匠精神。

我時(shí)刻將立德樹人的根本任務(wù)放在心上，要求自己不僅要授人以技，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。為此，我在教學(xué)中常言“煉鋼先煉人”，以冶金流程喻人生：原料準(zhǔn)備筑基，高溫熔煉勵(lì)志，除渣精煉明取舍，成分調(diào)控知規(guī)則，連鑄成型懂協(xié)作。“專業(yè)+人格”的雙重培養(yǎng)帶給學(xué)生直面人生的底氣。

心有大我，做專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)者

回望專業(yè)建設(shè)之初，冶金工程系可謂“一窮二白”：師資匱乏、實(shí)踐教學(xué)條件也很簡(jiǎn)陋。面對(duì)這片待開墾的荒地，我也曾想過退縮。但當(dāng)時(shí)甘肅冶金有色產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需大批高水平技能人才，作為教育者，心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的使命感與責(zé)任感讓我最終選擇了堅(jiān)守。

教育家精神的核心在于躬身實(shí)踐。為了真正建立起與產(chǎn)業(yè)同頻共振的冶金工程系，我?guī)ьI(lǐng)兩名初出茅廬的年輕教師，將教研室搬到了省內(nèi)外冶金企業(yè)工作一線。每一次下廠，我們都堅(jiān)持與工人同吃、同住、同勞動(dòng)。我們晨曦微露時(shí)便深入車間，直至星斗滿天時(shí)才返回，像海綿一樣汲取知識(shí)，細(xì)致記錄每一道工藝流程、每一個(gè)操作要點(diǎn)。為了將復(fù)雜的生產(chǎn)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為可教可學(xué)的知識(shí)，我伏案手繪了300多張工藝流程圖、設(shè)備結(jié)構(gòu)圖和操作規(guī)程圖解，收集整理了100余項(xiàng)企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和鮮活案例。這沉甸甸的第一手資料，成為構(gòu)建冶金專業(yè)課程體系的“源頭活水”。在這種艱難的準(zhǔn)備過程中，正是心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念支撐我們直面冶金實(shí)踐教學(xué)“難復(fù)制、難再現(xiàn)、難進(jìn)入”的難題，真正摸清行業(yè)脈搏，為做好實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步解決實(shí)踐教學(xué)難題，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)起“百日攻堅(jiān)”行動(dòng)，兵分多路，駐扎在鋼鐵、有色等十幾家企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。我們堅(jiān)持在煉鋼爐旁感受1500℃以上的熱浪，只為精準(zhǔn)捕捉操作精髓，繪制關(guān)鍵設(shè)備與零部件圖譜，系統(tǒng)梳理安全風(fēng)險(xiǎn)節(jié)點(diǎn)。經(jīng)過無數(shù)個(gè)日夜的鉆研與碰撞，我們終于提煉出破題的智慧——成功研發(fā)出“鋼鐵冶金智能仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”與“鋁電解智能仿真操作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。這不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外冶金類專業(yè)高端實(shí)踐教學(xué)裝備的空白，更得到15項(xiàng)國(guó)家專利（含5項(xiàng)發(fā)明專利）的授權(quán)，實(shí)現(xiàn)了三大突破：將高危實(shí)訓(xùn)安全化、教學(xué)成本銳減50%、學(xué)生實(shí)操落實(shí)率提升200%。這是敢為人先、精益求精的工匠精神與教育家精神的完美融合。

專業(yè)建設(shè)最終要實(shí)現(xiàn)體系化育人，才能真正服務(wù)于國(guó)家發(fā)展。2012年至2017年，我與同事立足扎實(shí)的產(chǎn)業(yè)調(diào)研和實(shí)踐積累，科學(xué)論證并成功開設(shè)了“金屬壓力加工”“有色金屬智能冶金技術(shù)”等6個(gè)緊貼產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)。2016年，有色冶金技術(shù)專業(yè)獲批省級(jí)特色專業(yè)，標(biāo)志著學(xué)校專業(yè)建設(shè)邁上新臺(tái)階。我們前瞻性地構(gòu)建了“專科—本科—‘雙高’（高水平高職學(xué)校和專業(yè)群）”三級(jí)進(jìn)階式人才培養(yǎng)體系。2022年，首批職業(yè)本科專業(yè)“儲(chǔ)能材料工程技術(shù)”成功通過教育部備案，開啟了高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新篇章；次年，“材料化冶金應(yīng)用技術(shù)”職業(yè)本科專業(yè)也獲準(zhǔn)招生。2023年，我負(fù)責(zé)的“金屬精密成型技術(shù)”國(guó)家級(jí)“雙高”建設(shè)專業(yè)群以“優(yōu)”等次通過驗(yàn)收；2025年，“材料化冶金應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)群成功入選新一輪國(guó)家“雙高”計(jì)劃。至此，學(xué)校構(gòu)建起覆蓋冶金全產(chǎn)業(yè)鏈各層級(jí)、貫通專科到本科的完整人才培養(yǎng)矩陣，實(shí)現(xiàn)了人才供給與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的深度契合，為服務(wù)國(guó)家發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鼎新求變，做產(chǎn)教融合的探路者

職業(yè)教育必須與產(chǎn)業(yè)同頻共振，才能永葆生命力。職業(yè)教育者只有堅(jiān)持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，才能真正將產(chǎn)教融合落在實(shí)處。

以勤學(xué)篤行鑄匠心。我深信，技能競(jìng)賽不僅是鍛造學(xué)生能力與意志的“第二課堂”，更是精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)”。2013年至今，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)連續(xù)12年承辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等賽事，將賽場(chǎng)化作學(xué)生對(duì)接產(chǎn)業(yè)一線的實(shí)踐平臺(tái)。承辦首屆全國(guó)“選礦技術(shù)”賽項(xiàng)時(shí)，為保障賽事高質(zhì)量完成，我跟車親赴礦區(qū)，仔細(xì)甄選符合標(biāo)準(zhǔn)的硫鐵礦；團(tuán)隊(duì)首創(chuàng)“管式爐焙燒+計(jì)算”快速檢測(cè)法，節(jié)省經(jīng)費(fèi)十余萬元；為守護(hù)“生命至上”的安全底線，團(tuán)隊(duì)累計(jì)制定30余項(xiàng)安全操作規(guī)程，鑄就賽事“零事故”的金字招牌。在賽場(chǎng)上，我不僅是裁判、教練，更是學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的后盾，我陪伴在他們身邊，與他們共析數(shù)據(jù)、共克難題，更在他們焦慮時(shí)給予無聲的慰藉與力量。經(jīng)過十余載耕耘，現(xiàn)已碩果盈枝：200余名學(xué)生在各級(jí)賽事中綻放光彩；30余名教師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”殊榮；我本人亦獲評(píng)全國(guó)大賽“優(yōu)秀工作者”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

以求是創(chuàng)新破藩籬。我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)圍繞產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)做科研：為解決陽極效應(yīng)機(jī)理等核心工藝難題，我們研發(fā)出“鋁電解石墨坩堝實(shí)驗(yàn)裝置及方法”，獲甘肅省專利獎(jiǎng)；為填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外鋁冶金實(shí)踐教學(xué)裝備空白，我主持研發(fā)“鋁電解智能操作系統(tǒng)與石墨坩堝試驗(yàn)系統(tǒng)”，獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)，并實(shí)現(xiàn)技術(shù)推廣轉(zhuǎn)化。正是勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的精神驅(qū)動(dòng)我不斷挑戰(zhàn)、不斷突破，將科研成果轉(zhuǎn)化為育人活水和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)能。為了將科研服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好做法傳承下去，我們還構(gòu)建起“名師引領(lǐng)—大師傳技—?jiǎng)?chuàng)新傳承”的三級(jí)賦能體系。

為進(jìn)一步推動(dòng)行業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展，2024年，我還推動(dòng)建成“國(guó)家有色金屬行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”，并擔(dān)任副秘書長(zhǎng)，為全國(guó)性協(xié)同育人搭建更廣闊的平臺(tái)。我堅(jiān)持每年訪企拓崗，與行業(yè)龍頭共建穩(wěn)固的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，持續(xù)為冶金行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

匠魂仁心，做職教火種的傳遞者

教育家精神的核心，不僅在于躬耕當(dāng)下，更在于點(diǎn)燃未來、傳承匠魂仁心。我欣慰地看到，年輕一代正在接過職業(yè)教育的接力棒。

心有大我鑄師魂。我始終堅(jiān)信，青年教師是職業(yè)教育的未來，積極培育優(yōu)秀的青年教師是老教師至誠(chéng)報(bào)國(guó)的必由之路。為此，我堅(jiān)持“帶徒傳技、研磨教法”，傾力幫助青年教師從“站穩(wěn)講臺(tái)”向“站好講臺(tái)”邁進(jìn)。無數(shù)個(gè)夜晚，我們逐字推敲教案，精心研究課程設(shè)計(jì)，反復(fù)打磨參賽講稿。當(dāng)我親自帶隊(duì)出征甘肅省教師教學(xué)能力比賽并斬獲一等獎(jiǎng)時(shí)，那份喜悅，遠(yuǎn)勝我獲得個(gè)人榮譽(yù)。如今，團(tuán)隊(duì)中多名教師已在各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中嶄露頭角，而且他們既是馳騁課堂、扎根實(shí)訓(xùn)的“臺(tái)柱子”，又是為企業(yè)排憂解難的“大專家”，其中4人還獲聘甘肅省“科技專員”。青年教師在感言中寫道：“原來職教人的匠心，是可以被看見、被傳承的。”——這質(zhì)樸心聲正是教育家精神最動(dòng)人的回響。我們共同開發(fā)的“冶金技術(shù)史”“煉鋼工藝與操作”“鋁電解生產(chǎn)工藝與設(shè)備”等課程，也相繼成為校級(jí)、省級(jí)精品課。當(dāng)下，職業(yè)教育在提升中國(guó)教育全球影響力方面，發(fā)揮著重要作用。職業(yè)教育教師要胸懷天下，勇?lián)鷷r(shí)代使命。我積極鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)青年教師緊跟職業(yè)教育“出海”大勢(shì)。團(tuán)隊(duì)兩名青年教師毅然遠(yuǎn)赴塔吉克斯坦，克服重重困難，開展“中文+冶金技能”教育。他們編寫的“中文+塔語”教材，贏得當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與學(xué)校的高度贊譽(yù)，為“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)了中國(guó)職業(yè)教育的智慧。這束跨越國(guó)界的職業(yè)教育薪火，見證了我們踐行人類命運(yùn)共同體理念、共享發(fā)展成果的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。

樂教愛生育新人。作為中國(guó)婦女第十三次全國(guó)代表大會(huì)代表，我秉持“不怕跑斷腿，不怕磨破嘴”的韌勁，深入宿舍、課堂、班級(jí)，傾聽女學(xué)生們的心聲，成為她們信任的傾訴對(duì)象。學(xué)生們將不愿對(duì)家長(zhǎng)言說的心事托付于我，動(dòng)情地說：“馬老師像媽媽一樣照顧我們。”久而久之，“媽媽老師”成了我最珍視的稱謂。對(duì)學(xué)生們的這份愛，更化為我的實(shí)際行動(dòng)：多年來，我將幫扶困難群體學(xué)生就業(yè)視為己任，利用課余時(shí)間“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶300余名學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。如今，他們已在祖國(guó)冶金戰(zhàn)線上揮灑青春。特別是來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)子，憑借過硬技能改變了家庭命運(yùn)，真正實(shí)現(xiàn)了“用技能阻斷貧困代際傳遞”。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”職業(yè)教育教師要牢記習(xí)近平總書記的重要指示，傳遞知識(shí)、培養(yǎng)技能、傳承文化，點(diǎn)亮每一名職業(yè)院校學(xué)生的人生夢(mèng)想，為制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)持續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。從荒蕪到繁盛，從一無所有到國(guó)家標(biāo)桿，我用17年的堅(jiān)守與努力，以“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的韌性、“化作春泥更護(hù)花”的情懷，在職業(yè)教育的田地里深耕不輟，把匠心注入課堂，把責(zé)任鐫刻在學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡中。新時(shí)代的爐火正旺，唯有將教育家精神融入職業(yè)教育熔爐的每一次烈焰升騰與淬火激蕩，方能鍛造出支撐強(qiáng)國(guó)偉業(yè)的大國(guó)工匠方陣，讓職業(yè)教育之光如淬火精鋼般亮出無與倫比的璀璨鋒芒。

（作者系蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)冶金工程學(xué)院黨委書記）

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