選題背景

《義務教育勞動課程標準（2022 年版）》指出，勞動課程要堅持育人導向，將勞動觀念與勞動精神的培養貫穿始終。“傳統工藝制作”作為勞動課程內容十大任務群之一，其所蘊含的工匠精神、文化基因、審美情趣，不僅是學生動手實踐的重要素材，也是中華優秀傳統文化的鮮活載體，蘊含深刻的育人價值。

《吉祥如意中國結》一課屬于“傳統工藝制作”任務群，這一內容巧妙地將技藝傳承與精神培育相融合，讓學生在每一個繩結的精巧設計中涵養精益求精的勞動品格，在對中國結寓意的文化解碼中深入了解其背后的民俗故事和民族情感；在探索傳統結法與創新設計的過程中深刻體會中華優秀傳統文化與時俱進的生命力。四年級學生雖已具備剪紙、折紙等基礎手工能力，但對傳統工藝的文化內涵認知仍較為淺顯。因此，本課教學要通過“做、評、議、講、演”等方式，引導學生從技能掌握到文化理解、從勞動體驗到價值認同，形成對中國結的深度認知，達成以勞育美、以文化人的綜合育人效果。

教學目標

1. 認識到中國結是勞動人民智慧的結晶，理解其在歷史演變中承載的文化價值；了解其所蘊含的團結、吉祥等文化寓意；學會欣賞中國結的美，樹立傳承中華優秀傳統文化的意識。

2. 掌握平結、吉祥結等基本編織技法，能獨立完成1—2件符合要求的簡易中國結作品；能準確辨認雙錢結、吉祥結等至少4種典型結式，了解其應用場景；能依據步驟圖修正編織錯誤，在提升手部靈活性與編織技能的基礎上，能通過個人實踐與小組協作完成中國結創意作品。

3. 在編織中國結的過程中，養成耐心細致、持之以恒的勞動習慣，遇到困難能主動想辦法解決且不輕易放棄；形成樂于合作、共同進步的品質；逐步樹立嚴謹認真的勞動態度，傳承精益求精的工匠精神；感悟其中蘊含的勞動智慧和創造力，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感與自豪感；激發其探索傳統手工藝的興趣與文化傳承的責任感。

教學設計創新

1. 深化勞動與思政的價值融合。以中國結編織為載體，通過文化理解、動手實踐、創意創造等活動培養學生的勞動素養和人文精神。基礎編織階段，教師分析不同結式的編織方法，引導學生體會其中的條理與嚴謹。創作設計環節，鼓勵學生在了解中國結傳統寓意的基礎上融入個人創意，做到守正創新，厚植文化自信。成果互評環節，設置“最佳互助獎”“創意傳承獎”等，用正向激勵強化“協作共進”“文化傳承”的價值導向。在各個可感知的實踐細節滲透不同的思政元素，使勞動過程成為價值觀培育的“隱性課堂”，實現技能訓練與精神成長的深度融合。

2. 構建進階式實踐育人路徑。通過層級遞進的活動設計，讓學生在動手創作中實現手腦互動和中華優秀傳統的內化。教師引導學生掌握結式形態特征與編織規律，夯實技能基礎。鼓勵突破范例進行結式組合創新，激發創造潛能。指導學生結合作品傳遞個性化情感，使學習過程從技能掌握升華為文化表達，強化學生對傳統手工藝的認同和傳承意識。

3. 創新使用教學資源。通過實物展示由玉線、蠟繩等不同材質編織的平結、吉祥結等，增強學生對中國結的工藝特性的直觀認識和理解。讓學生觀看奧運會上贈送外賓中國結的短視頻，厚植學生的民族自豪感和文化自信。利用AI工具將靜態步驟轉化為動態可交互演示，提升學習效率，實現傳統技藝與現代技術的有機融合。

教學實施

情境導入：學校近期要舉辦“繩結里的中國故事”文化展，我們班負責“中國結”展區。本課以小組為單位完成“認識中國結、學創中國結、爭當文化傳播小使者”三項任務，讓參觀者從繩結里讀懂中國文化。

任務一：認識中國結

1. 出示玉線吉祥結、蠟繩平結實物，提問：這兩種結摸上去有什么不同？（學生輪流觸摸，分享感受）

2. 播放“周代繩結裝飾美玉”AI動畫和奧運會中國結贈外賓視頻，提問：繩結為何能從裝飾變成國禮？（學生討論交流，教師適時板書“福壽雙全”“吉祥如意”）

3. 展示“筆袋上的中國結”“葫蘆絲上的中國結”圖片，提問：還有什么地方可以裝飾“中國結”？（學生結合生活經驗答：書包、門把手、禮物盒、U盤等）

任務二：學創中國結

1. 教學平結。（1）教師演示逆時針螺旋平結、順時針螺旋平結、扁平平結等操作方法和步驟。同步在黑板上貼出“挑壓穿”的操作示意圖，學生跟隨教師同步操作，每完成一步對照圖示進行核對。（2）發放“平結練習反饋表”，學生自我對照練習。（3）總結反饋。

2. 導學吉祥結。（1）分組發放釘板、珠針和“吉祥基本結”的分步示意圖，教師演示重點部分。學生分組協作，一人對照圖示指明步驟，一人持線按順序操作，兩人扶穩釘板，按照圖示分步操作。（2）教師巡視時，針對“壓線順序顛倒”“繩耳歪斜”等問題，引導學生回看AI圖示，小組成員討論解決。（3）學生分組再次操作，邊做邊復述步驟要點，教師重點檢查壓線方向和繩耳的均勻度。

3. 自學蜻蜓掛件。（1）學生結合示例和要求自主明確任務，小組討論確定所需材料并填寫清單。（2）學生對照圖示自主模仿操作：先完成翅膀編織，再分組協作進行身體與翅膀的組合固定，最后獨立完成收尾整理。

4. 設計創意中國結。（1）小組按照計劃討論并填寫“創意作品設計卡”，明確設計、備材、編結、裝飾的具體分工，確保各環節責任到人。（2）各小組依據設計卡分步制作，在傳統結式的基礎上嘗試創新，完成后填寫“創意記錄貼”，準備接下來的展示交流。

任務三：爭當文化傳播小使者

1. 分組討論。各組圍繞所編織的中國結開展頭腦風暴。（1）回顧中國結的編織過程，編織時反復練習平結“挑、壓、穿”三個步驟，提煉出耐心專注、堅持不懈、精益求精的勞動精神。（2）在編織過程中，小組成員要團結協作—“一人扶板、一人持線、兩人核對”才能編出好看的中國結，總結出團隊互助、責任共擔的重要性。（3）闡述中國結所蘊含的美好寓意。結合課前搜集的資料，總結出：雙錢結（兩古錢重疊，喻示踏實勞動積累財富的勞動觀）；吉祥結（多股繩線交織，傳遞協作共創和諧的擔當）；如意結（仿如意造型，承載勞動中精益求精的工匠精神）；福字結（編“福”字形態，彰顯勞動創造幸福的價值）；同心結（繩線緊密纏繞，象征集體勞動中協力攻堅的力量）；壽字結（依“壽”字編織，傳遞敬老孝道優良傳統）；等等。

2. 多元成果展評。（1）結合中國結作品，講解其中蘊含的思想內涵。（2）演繹分工協作的勞動過程，凸顯集體意識與奮斗精神，結合史料講述中國結背后的文化精神。（3）創意構想中國結在不同節日、場所、人群中的應用場景，讓傳統工藝在日常生活中彰顯文化力量。

3. 綜合評價。從作品呈現、勞動表現、文化表達三個方面進行評價。學生先開展小組互評，采用貼星、投票等方式，評選出“最佳勞動協作獎”“最優創意設計獎”“最佳文化傳播獎”等。教師結合學生評價，圍繞各小組的中國結作品、勞動精神踐行、思政內涵挖掘等進行點評。

（阮瑜 作者系廣東省深圳市寶安區坪洲小學校長）

《人民教育》2025年第15-16期