“媽媽，這個金屬圓片為什么能一直飛？”在安徽蕪湖市八佰伴商場的活動區，7歲的小男孩正盯著“電磁懸浮”展臺上的金屬圓片，眼神里滿是好奇。安徽師范大學研究生志愿者用“磁鐵和電流交朋友”的比喻，把磁場原理講得通俗易懂。這場熱鬧的科普活動，是安徽師范大學“大科學教育”走出校園、融入生活的生動縮影，更是學校“把科學普及放在與科技創新同等重要位置”的具體實踐。

近年來，安徽師范大學整合校內外資源打造的科學教育綜合平臺，通過“科普陣地+志愿隊伍+特色活動”三位一體的模式，把實驗室里的高深知識、標本館里的珍貴藏品、課堂上的前沿理論，變成了社區廣場上的互動實驗、商場里的數智體驗、中小學課堂上的趣味課程，真正讓科學從象牙塔走向大眾生活，目前學校已入選中國科協高校科普品牌示范工程（高校星火館）試點高校。

數智融合：讓科普“活”起來

“快看！我摸到云了！”在MR混合現實體驗區，一名小學生戴著VR設備，雙手在空中揮舞，仿佛正站在東方明珠塔頂俯瞰整座城市。“丁達爾效應”實驗臺前，激光筆照射滴入牛奶的水杯，清晰光路讓中學生驚嘆“原來光是有‘形狀’的”。現場十余個“光、電、聲、磁”互動展臺圍滿了前來體驗的青少年，安徽師范大學電子愛好者協會學生自主研發的智能車、哨兵機器人等，更是引來陣陣掌聲。市民邵女士稱贊道，“邊玩邊學激發了孩子的科學興趣”。

“數智化讓科普有了新玩法，也讓科技知識傳播更高效，能更好促進協同創新與技術擴散。”校科學技術協會常務副主席耿保友介紹，為了打破時間和空間的限制，學校成立了“安徽師范大學科學教育研究中心”，整合校內生物標本館、天文館、地質館等十余個實體場館資源，開發了“VR云觀展”系統。即使不能到現場，公眾也能通過手機“走進”生物標本館，全方位觀察7萬余件生物標本，聆聽白豚、揚子鱷等珍稀物種的保護故事；還能“置身”天文館，模擬觀測星空，了解行星運行規律。

在學校化學數字化實驗室，“數智科普”更是讓抽象的化學知識變得可觸可感。近期，蕪湖市弋江區師生代表一起在大學實驗室里體驗“侯氏制堿法”定量探究活動。安徽師大的師生志愿者們手持傳感器，向高中生們講解：“通過這個設備，我們能實時看到反應過程中pH值的變化，就像給化學反應裝了‘透視眼’。”這種“沉浸式”科普體驗，不僅讓青少年直觀感受科學魅力，更在潛移默化中培育創新思維，為未來創新人才培養筑牢基礎。

“通過這些科學實驗，我發現科學就在身邊。”參與活動的高中生王俊嶸說，他不僅弄懂了侯氏制堿法的原理，還學會了用數字化工具解決問題，“以后上化學課，我肯定能更快理解知識點。”

知行合一：讓科普“走”出去

“同學們，你們知道植物的葉片為什么是綠色的嗎？”在蕪湖赭山公園的草坪上，安徽師范大學科普研學團隊的志愿者正在帶領小學生進行植物觀察實踐。孩子們蹲在地上，用放大鏡仔細觀察葉片的結構與顏色變化，現場氣氛熱烈、探究興趣濃厚。

這是學校“自然里的科學課”項目的一次教學活動。項目依托安徽師范大學生命科學學院、教育科學學院與“荒野科學”自然教育研究中心聯合開發，針對小學和學齡前學生，團隊以科學教育與勞動教育融合為核心，通過真實情境、跨學科任務與項目式學習，引導孩子們在自然中發現問題、設計實驗、提出假設并驗證結果，構建了“室內科普——戶外科創——假期科考”三段式課程體系。

項目實施以來，已研發科普研學課程100余套，涵蓋植物學、生態學、地球科學、工程設計等多個領域，累計服務中小學生5萬余人次。

在社區，“大科學教育”的志愿者們也是常客。團隊走進蕪湖市中央城社區，為老人們帶來“健康科普”活動，用通俗的語言講解高血壓、糖尿病的預防知識；針對孩子們，志愿者開展“趣味科學小實驗”活動，教他們制作簡易凈水器、玩轉磁鐵，讓社區變成“科普課堂”。

“通過社區科普，不僅提升了居民科學素養，更促進了科技與社會的良性互動，讓公眾切實感受到科技對生活的改善作用，形成尊重知識、熱愛科學、崇尚創新的良好氛圍。”中央城社區黨委書記吳前林說。

“科普不能只在校園里‘打轉’，還要走進社區、走進中小學，走到群眾身邊。”化學與材料科學學院學生黃子彤說，每次參與科普活動，她都會提前準備很久，把專業知識轉化成貼近生活的語言，設計有趣的互動環節，“看到大家眼里的好奇和收獲知識后的笑容，我就覺得特別有意義。”

截至目前，“大科學教育”已組建20余支科普志愿團隊，招募志愿者500余人，走進社區20余個、中小學30余所，開展科普活動100余場，服務公眾超2萬人次，形成了高校、中學、社區多方聯動的科普生態，讓科學知識真正“飛入尋常百姓家”。

育己樹人：讓科普“深”下去

“原來做科研不只是待在實驗室里，還要學會把復雜的知識講給普通人聽。這種‘讓科學落地’的思維，是我在科普活動中最大的收獲。”生命科學學院研究生趙蓉的感慨，道出了安徽師范大學“大科學教育”培育高校學子科學創新精神的核心邏輯。

依托“化學+”交叉學科群優勢，安徽師范大學正以一體兩面、相輔相成的工作模式，協同推進交叉學科科學研究和科學教育，系統推進科學教育學科體系重構。通過構建“學科交叉——師資培育——科研反哺”三位一體發展模式，讓學生完成從“知識接收者”到“知識傳播者”再到“創新實踐者”的角色轉變，著力培養具有未來產業視野的卓越科學教育師資及研究型后備人才。

“科普是最好的‘教學實訓’，也是培育創新文化的重要途徑。”指導教師、化學與材料科學學院教授孫影表示，通過設計科普課程、制作教具、講解實驗，學生們能更深入地理解教育規律，提升教學技能，為成為具有“大科學精神”的教師打下基礎。未來他們走進中小學或科研機構，能更好地傳承科學精神，培育更多創新人才。

為進一步促進“大科學教育”，學校已連續三年舉辦“花津創客營”創新創業培訓班，累計600余名學生參與系統培訓。以“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽為例，三年來，學校已有1個項目獲得國家級特等獎、22個項目獲得國家級獎項、292個項目獲得省級獎項。

“安徽師范大學推進‘大科學教育’，既是踐行育人使命，更是為把握科技命脈和發展主動權筑牢育人根基。”安徽師范大學黨委副書記、校長熊宇杰表示，“未來，我們會繼續加強校地、校校協同，以綜合學科優勢激活科普活力，為提升全民科學素質、助力高水平科技自立自強貢獻師大智慧。”（中國教育報-中國教育新聞網記者 方夢宇 通訊員 劉冠琪）