中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 楊俊麗 記者 余闖）近日，由河南師范大學教育學部主辦、鄭州市鄭東新區永盛小學承辦的“大學參與中小學‘做中學’校本教研模式研討會暨聯盟校2025年課堂教學切片診斷成果展示會”在鄭州舉行，共同探討高校與中小學協同育人、提升區域教育質量有效路徑，進一步強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。

開幕式上，鄭州市鄭東新區教育文化體育局黨委委員羅玲在致辭中表示，教師是教育發展的第一資源，教師的發展是關鍵。河南師范大學教育學部部長羅紅艷教授表示，高校在教育研究與一線實踐融合中承擔重要責任與擔當，課堂教學切片診斷這一原創性研究成果在全省乃至全國產生了積極應用成效，為深化校本教研、推動教育優質均衡發展提供了有力支點。

研討會上，陜西師范大學民族教育學院院長龍寶新教授作“從‘教—學—評’一致性看課堂教學切片診斷”主題報告，解讀教學評一致性的核心內涵，并以生活化案例類比闡釋評價對教學的牽引作用。他表示，課堂教學切片診斷通過“取切片、研切片、行改進”3個環節，為落實教學評一體化、實現課堂提質增效提供了清晰可循的實踐框架。

北京師范大學教育學部副教授周序圍繞“深度學習的理論與實踐”主題，直擊當前課堂改革中的形式化痛點。通過對比淺層學習與深度學習的差異，結合豐富課例，他認為真正的課堂改革應超越表面，聚焦于學生是否獲得了可遷移、可應用的實質性收獲。

河南師范大學教育學部魏宏聚教授在“課堂教學分析中的‘目的—手段’結構”報告中以大量一線教學切片為例，現場演示運用“目的—手段”框架對課堂教學進行精準“解剖”，并提煉出可遷移的教學設計原理。信陽市第五初級中學教師的現場報告展示，生動印證了該理論能夠賦能校本教研，推動教師從經驗型評課走向專業化診斷。

實踐分享環節，信陽市第五初級中學黨委書記張磊、南陽市方城縣實驗初中校長穆德會，分別分享了應用切片診斷工具優化校本教研管理的實踐路徑與豐碩成果。會議設立3個平行分論壇，42名聯盟校教師代表進行了課堂教學切片分析成果匯報，專家現場精準點評，研討氛圍熱烈，有效提升了參會教師的分析與實操能力。