“加入協作體以來，學校獲得了很多資源！”近日在太原召開的職業院校衛生健康協作體2025年末專題會上，協作體委員單位、畢節醫學高等?？茖W校副校長葉茂介紹，協作體的基層衛生人員培訓，使畢節的基層醫生特別是鄉村醫生受益匪淺；通過協作體平臺，教師引入了真實項目案例用于教學，合作立項開展了相關研究，獲得項目與資金機會……

2021年11月成立的職業院校衛生健康協作體是我國衛生健康職教領域的合作性組織，4年里，成員單位從最初的15家擴容至64家，包括54所職業院校和10家企業。本次會議是協作體成立以來的第五次現場大會。

為什么要成立這樣一個組織？據了解，2022年《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》頒布，提出打造“市域產教聯合體”和“行業產教融合共同體”的戰略任務，合作性職教組織更如雨后春筍般出現，但許多組織陷入“掛牌時熱熱鬧鬧，運行后悄無聲息”的窘境?！捌鸪酰覀円裁媾R同樣的挑戰?！眳f作體負責人、天津醫學高等?？茖W校教授劉冬瑩坦言，“成立職業院校衛生健康協作體，旨在帶領同類院校提升服務發展水平，進而提升衛生職教的社會貢獻度。但成員單位各有訴求，合作容易停留在會議和協議上，缺乏持續深化的動力。”

面對共性困境，協作體沒有選擇“等靠要”，而是決定自我革新，清晰錨定“提升衛生健康職教社會貢獻度”這一核心使命，并將其細化為兩大服務：對外服務基層衛生健康事業，對內服務成員院校與企業的協同發展。

為此，協作體采取“漸進式”發展策略，從15家核心院校起步，成熟后再吸納優質企業，并逐步推動成立“國產高端科學儀器應用協作組”“醫護康養服務能力重構研究中心”等多個二級組織。同時以具體的橫向課題、建設項目、培訓項目、標準研發為紐帶，聯合開展“全科臨床思維訓練系統”研發、全國基層衛生人員能力提升培訓、傳統中醫藥非物質文化遺產傳承與現代職教協同創新等，讓合作有載體、成效可衡量。協作體還建立了“貢獻值”評估與動態“準入—退出”機制，形成“干好干壞不一樣”的激勵氛圍。

這一系列舉措為協作體注入強勁動力。連續四年開展的全國基層衛生人員培訓項目，提升了衛生職教服務基層衛生健康的貢獻度，已成為協作體的亮眼名片。該項目每年聚焦2個主題，通過“普惠+個性化”的創新模式，累計為近10萬名基層衛生人員提供了精準賦能培訓。

不久前10家委員單位聯合承辦了第四期全國基層衛生人員培訓，共有21855名基層衛生人員注冊學習，覆蓋20個省份?！芭嘤杻热莘浅＝拥貧?，學到了很多在鄉村診療中能立即使用的技術和規范。今年的培訓兒童保健服務和精神衛生服務內容是重點，學習到很多中醫兒童保健的適宜技術，太棒了！”畢節的鄉村醫生張愛軍在調研反饋中講道。

對成員院校而言，協作體是高質量發展的“加速器”。一些院校通過協作體平臺首次與企業共同立項橫向課題，得到企業支持資金。教育、科技、人才多重系統集成運行模式在衛生健康領域中得到實踐，“產教融合、科教融匯”走深、走實。江蘇護理職業學院的傅玉峰校長說：“我校依托協作體獲得了企業技術與資金支持，促進了專業與課程建設，培養了更優質的學生，相信也會吸引更多企業尋求合作。”

4年來，協作體合作培訓覆蓋全國基層衛生人員近10萬人次，完成產教研合作項目20余項，帶動全國衛生健康職業教育提升社會貢獻度，惠及數百所院校實現產教融合……數字背后，是其破解職業教育“集而不團”難題，創新性走出的一條非實體組織“實體化”運行的可持續發展之路。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陳欣然）