中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 趙學勤）“人工智能時代是一個充滿不確定性的時代，很大程度上源于技術在創造巨大機遇的同時，也帶來了前所未有的挑戰。‘學習化社會’成為個體安身立命的必然要求，唯有持續學習，才能在瞬息萬變的世界中保持競爭力與適應力。”近日，中國教育三十人論壇第十二屆年會在北京舉辦，北京師范大學教授、國家高端智庫教育國情調查中心主任張志勇表示。

隨著人工智能時代的到來，傳統教育內容、教師角色、教育模式等將發生變化。年會以“面向未來的教育和學習”為主題，與會嘉賓建言獻策，為人工智能時代的教育變革提供智慧支撐。

中國工程院外籍院士、香港科技大學首席副校長郭毅可認為，AI時代教育的關鍵，是讓人類從比拼事實記憶中解放出來，專注于發展倫理、審美與創造力，成為更富人性的個體。要轉變觀念，認識到教育的對象不僅是人，也包括機器，實現從傳授知識轉向培養能力、從標準化轉向個性化、從被動聽講轉向主動探索以及從孤立學習轉向人機共創四個關鍵轉變。

“變革的必要性源于新時代青少年的特質與學習概念的演變。”中國教育學會名譽會長顧明遠說，人工智能的核心優勢在于真正實現“因材施教”。作為數字原住民，他們已不滿足于單一的課堂知識，學習不再局限于有計劃的正規教育，而是融入生活與社會交往中的非正式學習，成為處處可學、時時可學的多方面現實存在。

顧明遠表示，教學與結構需要雙重革新。教學方法上，應通過探究式、項目制學習培養創新人才；結構上，則需解放孩子時間，推行課程模塊化，并最終通過走班制實現“每個學生一張課表”的個性化學習，讓每名學生的特長得到尊重，真正回歸育人的本質。

“要實現教育變革，僅靠技術賦能是不夠的，更需要一場深刻的范式革命。”中國科學院院士、深圳零一學院創始校長鄭泉水表示，教育的焦點必須從傳統的信息、知識、素養，躍遷至創新、創造及重塑的能力。

全國政協委員、上海科技館館長倪閩景認為，面對AI的挑戰，激發孩子的關鍵在于喚醒內驅力，路徑是回歸生活、開展有意義實踐、建立真實情感聯結。要為學生減負，搭建一個開放性的思維框架，為自由創造留出空間。面對地域差異，激發基層創新的關鍵在于鼓勵學校自主探索，多樣化本身就是創新的源泉。城市有科技館，而偏遠山區的花草、泥土、星空同樣是寶貴的教育資源。