“熱烈歡迎江西援疆教師！”前不久，在新疆喀什機場，熱烈的歡呼聲引得行人駐足。原來，40名來自江西的教師將在克州阿克陶縣開展支教幫扶工作，受援學(xué)校書記、校長到機場迎接，對江西支教教師的到來表示熱烈歡迎。這已經(jīng)是教育人才“組團式”援疆派出的第二批教師了。

組團選派，集體作戰(zhàn)，“造血”與“輸血”并重。

2021年，教育人才“組團式”援疆啟動實施，19個援疆省市按照現(xiàn)有對口支援關(guān)系，為新疆12個地（州、市）、兵團14個師市選派了2000余名教育人才，組成了首批援疆隊伍，奏響了對口支援的“交響曲”。

創(chuàng)新思路，打造新時代教育幫扶樣板

新疆教育要想高質(zhì)量發(fā)展，就要解決教師整體年齡偏小、校長隊伍辦學(xué)治校能力較為薄弱的問題。如何開展學(xué)校管理和教育教學(xué)改革，推動受援學(xué)校全面提高教育教學(xué)和管理水平，成了援疆教育人才面臨的難題。

提升援疆綜合效益，要有新思路、新方法。

發(fā)揮“組團”優(yōu)勢，打造一支“帶不走”的隊伍——

“組團式”援疆，亮點就在于“團”，發(fā)揮組團優(yōu)勢是關(guān)鍵。“團”一方面指團隊，是援疆省市派出的教育人才團隊；另一方面指團結(jié)，是團結(jié)的力量和精神。援疆教師和受援教師相互配合、攻克難關(guān)，通過傳幫帶的方式援疆一批人才、帶出一批人才。

河南把援疆骨干教師與受援學(xué)校教師結(jié)成“一對一”或“多對一”的跟學(xué)對子，“訂單式”的培訓(xùn)方式幫到了點上，也扶到了根上；湖南的趙波老師來到吐魯番市教育局學(xué)前教育中心后，同時抓師德師風(fēng)建設(shè)和專業(yè)技能提升，尋求最具本土特色的學(xué)前教育發(fā)展新思路；黑龍江的董蕊老師精心準(zhǔn)備每周的集體備課，為的就是在阿勒泰地區(qū)第一高級中學(xué)打造一支優(yōu)質(zhì)教師隊伍；吉林的郭柏巖老師帶領(lǐng)哈巴河縣高級中學(xué)老師開展國家級子課題研究，以研促教，提升教學(xué)能力……如今，“專家?guī)Ч歉伞薄皫煾祹降堋钡膫鲙蛶Ｊ揭呀?jīng)成型。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源——

如何讓全國優(yōu)質(zhì)教育資源在有限的時空內(nèi)轉(zhuǎn)化為新疆的優(yōu)質(zhì)教育資源，應(yīng)向教育信息化要答案。

福建先后聘請福建省知名教研員350人為昌吉州開展教育教學(xué)提質(zhì)增效專題培訓(xùn)，培訓(xùn)教師12994人次；廣東援疆團隊利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教研活動，共開展“粵疆線上共教研，互助齊進促成長”系列教研活動80多場；天津組織同上一節(jié)物理課、同步聯(lián)合教研、線上同課異構(gòu)等活動，實現(xiàn)和田與天津優(yōu)質(zhì)資源的高度共享……

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)走進教育，空中課堂、云授課、線上培訓(xùn)逐步成為教學(xué)常態(tài)，教育資源跨時空共享，教師互助教研、師生互動交流更加便利，帶動著新疆教學(xué)質(zhì)量螺旋式上升。

文化潤疆，架起交往交流“連心橋”——

育人之本在于育德，要培根鑄魂，立德潤心，春風(fēng)化雨。山東援疆團隊在受援學(xué)校廣泛開展經(jīng)典誦讀活動，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；河北引入井陘拉花、滄州武術(shù)等地方特色文化，促進民族交融；湖北教師魯佳俊組織“葡萄干遇上熱干面”活動，加強武漢市和博樂市的幼教交流；安徽教師田超群來到新疆皮山縣安徽實驗學(xué)校后，指導(dǎo)學(xué)生開展以“愛黨愛國愛社會主義，愛親愛師愛科學(xué)知識”為主題的寫作、朗誦、演講……

依托優(yōu)質(zhì)文化資源的文化潤疆行動讓優(yōu)秀文化走進校園，讓青少年在優(yōu)秀文化的浸潤中養(yǎng)成良好德行。

“造血”興教，讓教育更公平而有質(zhì)量

集腋成裘，聚沙成塔。教育人才“組團式”援疆已經(jīng)開展近兩年，“組團”的力量正在顯現(xiàn)。先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法傳授給當(dāng)?shù)亟處煟瑤恿藥头鰧W(xué)校整體提升教學(xué)水平和育人管理能力，激發(fā)了被幫扶學(xué)校的內(nèi)生動力，變“輸血”支教為“造血”興教。

教師的教學(xué)能力更強了。“授人以魚不如授人以漁，留下先進的教育理念，留下人才是最重要的。”來自浙江的援疆教師陳國民這樣說。作為文綜組教研組長，他積極改進教研方式，他所在文綜組的9名阿克蘇教師，成功立項多項地區(qū)級和市級課題，榮獲自治區(qū)論文一等獎1項、二等獎4項，自治區(qū)精品課一等獎2項、二等獎1項。孩子們這樣評價本地教師：“我們老師上課上得和浙江的老師一樣好！”

教育整體水平更高了。教育發(fā)展的潛力，不僅要看教師隊伍的能力，還要看硬件條件、課堂教學(xué)、教育理念等方方面面。

為了改善當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)條件，江蘇援助伊犁的教育資金達12億元，占援助總資金的20%以上，一批教育基礎(chǔ)設(shè)施項目建成并投入使用，極大地改善了當(dāng)?shù)貙W(xué)校辦學(xué)條件。山西傾情投入8000萬元高標(biāo)準(zhǔn)打造了新疆阜康市晉阜小學(xué)，有效緩解了阜康市校舍嚴重不足的問題。

對于來自上海、擔(dān)任喀什六中校長的肖銘而言，課程建設(shè)是辦好教育的重點。肖銘特意設(shè)計了“‘山海同心’思政人文綜合教育活動課程”，意在培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。目前，“山海同心”系列已經(jīng)形成18門課程的完整體系。為了保證課程高質(zhì)量實施，肖銘還引進上海師范大學(xué)“中華文史經(jīng)典精讀”課程，請教授為當(dāng)?shù)貛熒谡n，受到當(dāng)?shù)貛熒鷼g迎。

素質(zhì)教育的幫扶導(dǎo)向讓“組團式”援疆創(chuàng)造了新的幫扶典范。北京與和田共同舉辦的“京和杯”青少年足球賽，每年約2萬名青少年參賽，形成了北京、和田兩地青少年體育精神的傳遞與延續(xù)，反響熱烈、深受好評。遼寧教育援疆團隊通過深挖遼疆兩地愛國英雄模范故事，以“七一勛章”獲得者孫景坤、魏德友為切入點，為學(xué)生們上了一堂別開生面的思政課，形成了以思政課程和課程思政為主渠道，實現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉的育人思路。

接續(xù)幫扶，在教育發(fā)展的路上篤行致遠

如今，教育人才“組團式”援疆的綜合效益正在逐步顯現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得更起勁了，教育獲得感更強了。

“咱們國家發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅一號發(fā)出的信號最早是從咱們的新疆喀什地面接收站接收到的。”聽到教師講解這個信息時，孩子們的眼眸里閃爍著好奇的光芒，顯得興奮、自豪。他們小心地撫摸著實驗操作臺問道：“這就是電視新聞上說的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)嗎？”

上海在喀什六中建設(shè)的航天科普館試運行時，學(xué)生們看到高科技的教學(xué)設(shè)施后，抑制不住內(nèi)心的驚喜，發(fā)出陣陣贊嘆。很多學(xué)生說：“仿佛在夢中一樣。”

為鞏固新疆教育發(fā)展成果，教育人才“組團式”援疆不是一時幫扶，而是持續(xù)不斷的教育接力。只有進一步推動教育人才“組團式”援疆向縱深發(fā)展，打造新時代“組團式”教育援疆升級版，才能更好地助推新疆教育高質(zhì)量發(fā)展。

首批“組團式”援疆教育人才實施到期后，2023年，各援疆省市選派第二批教育人才2000余名，援助新疆212所學(xué)校。

做好“組團式”援疆工作，選好人才是基礎(chǔ)。此次選派結(jié)合了受援地當(dāng)前的受援情況，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、發(fā)展方向等要求，對選派人員進行了反復(fù)篩選、優(yōu)中選優(yōu)，尤其注重平衡教育人才的年齡與性別、管理與教學(xué)、急需與重要等結(jié)構(gòu)，以提升援疆工作的精準(zhǔn)度和契合度。

援疆教師中，有資深的校長，有專業(yè)引領(lǐng)的學(xué)校骨干，有懷揣教育夢想、年輕有為的青年教師，有重整行裝、再次出發(fā)的學(xué)科帶頭人，還有共同逐夢的夫妻。目前，他們已經(jīng)出征，離開了熟悉的家園，奔赴祖國的邊疆地區(qū)，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。

萬里援疆育桃李，堅定信念再前行。第二批援疆教育人才初心如磐、使命在肩。

《中國教育報》2023年04月11日第1版