“有溫度，能聽見夢想開花的聲音”——這是很多人對鄭樂安思政課的評價。課堂上，她努力讀懂學生，把高深的理論用接地氣的話語講活講透；教研時，她創辦研修共同體，帶領青年教師尋找課程的源頭活水；課改中，她打造“云端課堂”，激活區域思政教學。

從一名普通思政課教師成長為區級教研員，再到寧波市教育局教研室思政教研員，鄭樂安堅持做好一件事——用春風化雨般的思政課，涵養青少年的精神底色。

“情思交融”，關注學生成長

“這是怎樣的一只鷹？小鷹經歷了哪些才學會飛翔？”在全國第二屆初中思想品德卓越課堂觀摩及研討活動中，鄭樂安執教“青春飛揚”一課。整堂課圍繞“鷹”展開，采用雙線并行的教學設計，讓青春與雄鷹交相輝映。目光炯炯的雄鷹圖片，吸引著學生們的眼球，學生們情緒高漲，神采飛揚地講述他們的青春和夢想。

“思政課能不能入腦入心，關鍵在于能否撥動情感的弦，放飛思維的線，成就生命成長的質。”從走上講臺的第一天起，鄭樂安就給自己提出目標：在課堂上，要讓學生說真話、露真情。為了這個目標，每堂課她都反復打磨、精益求精。

鄭樂安還在課后作業上動起了腦筋。在上與學生成長密切相關的“認識自我”等課時，鄭樂安引導他們編制個人認知小檔案，舉行暢想生活詩朗誦、“小小咨詢師”等活動；遇到如“法律保障生活”等一些社會性比較強的課時，她把真實的新聞事件搬進課堂；面對一些宏觀概念，她則帶領學生們走出校園、參與社會實踐，如走進寧波城市展覽館了解鄉情，尋訪身邊的軍人樹立總體國家安全觀，與兩會代表面對面了解國家政治制度等。

自2016年起，鄭樂安致力于打造“情思交融”的課堂，通過營造積極的情感場和思維場，有意識地把“情”和“思”的心理過程統一于學習活動中。不少學生表示，上鄭老師的課總有如沐春風之感，能引發對人生的思考，點燃持續學習的熱情。

專業引航，帶領教師成長

“如果說名師是一棵大樹，那么他就有責任引領‘樹林’向上生長。”在教師專業成長的道路上，鄭樂安深諳“渴望成長產生的內驅力是教師發展的關鍵”這一道理。擔任寧波市鄞州區教育局思政教研員期間，她發起成立了“鄞合”思政工作室。

“鄭老師總會像變魔法似的從資料庫里找出一個又一個鮮活的案例。”工作室成員陳家晶記憶最深刻的是鄭樂安深夜陪自己備課的畫面，“她的敬業和熱忱像一顆種子播撒在了我們青年教師心中。”

徒弟范辛祥赴四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣中學支教，鄭樂安送上豐富的素材包，還定期和他連線指導。“我將鄭老師傳授的教學理念和教學方法帶到了木里，幫助當地學校組建思政團隊。”范辛祥介紹，他以弘揚愛國主義精神為主線，講述了中國共產黨成立以來的歷史故事，引導大山里的孩子樹立正確的人生觀、價值觀。

2022年9月，鄭樂安來到寧波市教育局教研室擔任思政教研員，組建教師研修共同體“甬恒”研學社，招收40名學員，以加強寧波市思政骨干教師團隊建設。

“‘甬恒’研學社采取‘抱團共振’的形式，助推青年教師快速成長。”鄭樂安介紹，研學社聚焦新課標、新理念學習，一方面聘請專家開展理論浸潤，一方面鼓勵學員躬行勤思，在任務的踐行中學習。

課程改革，激活區域思政教學

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，如何與時俱進、深入淺出地把世情、國情、黨情、民情等問題講清楚講透徹？在擔任鄞州區教育局思政教研員期間，鄭樂安帶領團隊推出“云端課堂”。

“云直播”，疫情防控期間推出“學習方法指導”等線上課程217節，總訪問量達300余萬次；“云宣講”，帶領團隊錄制了“黨史十講”系列思政課程，讓百年黨史以必修課形式走進鄞州區中小學課堂；“云課堂”，組織骨干教師錄制“學深悟透篤行黨的十九屆六中全會精神”系列十講，努力把全會精神融入課堂教學。

擔任市教育局思政教研員后，鄭樂安站上了更廣闊的舞臺。她深知課堂是實施課程改革的主陣地，課堂教學改革的核心問題是實現學生學習方式的根本性轉變，從而提高教育教學質量。

在她的帶動下，學習新課標、踐行新理念的活動不斷推進。去年11月，她組織發起了基于學科核心素養發展的“圖說”社會課程實踐研究。“‘圖說’課堂能很好地引導學生開展探究性學習和深度學習，是思政課改革和發展的一種新探索。”鄭樂安計劃，接下來引導教師們積極開展“圖說”實踐，不斷激發學生的學習興趣。

在“雙減”政策背景下，鄭樂安還帶領團隊成員聚焦歷史與社會學科作業改革研究，從作業有效設計、有效批改、有效講評和學業考試評價入手，實現減負增效。

對于未來，鄭樂安信心滿滿。她將繼續躬耕在思政教育這片沃土上，潛心育人、誠心服務，引導廣大青少年學子追逐夢想。

《中國教育報》2023年04月11日第9版