在山東省濰坊市寒亭區博海學校大門東側，有一排看上去稀松平常的臨街平房，卻因為其門楣上懸掛的“濰坊市寒亭區家風家訓教育館”幾個朱紅大字格外引人注目。一所小學何以建起這家面向全區開放的家風家訓教育館？學校又是如何借此探索以德育人新模式的？創辦于2013年的博海學校，是一所擁有1000多名學生的全日制小學。辦學10年來，學校以“一館一課一活動”為實踐渠道，以家風家訓建設為突破口，逐漸探索出一條學校家庭社會協同育人的特色道路。

德育為根基：

打造品牌特色，構建課程體系

博海學校總校長王松海告訴記者，創辦初期，學校就明確提出要打造一所德育學校的目標。“品德教育是孩子們在成人道路上最重要的課程。培養學生會做人、會做事的品格和能力是學校永遠的育人追求。”王松海是這樣想的，更是這樣努力去實踐的。

他曾經在學校每個班級找到2—3名所謂的“差生”組成一個班，命名為“品德精英班”。王松海親自帶領這些孩子每周上一次晚自習，給他們講家風故事或傳授學習方法，最重要的是給這些孩子充分的尊重和賞識，同時積極與家長溝通，幫助他們提升教育理念。一個學期的品德培養課結束后，孩子們的自信心、行為習慣和學習狀態都有了可喜的變化與提升。這給王松海帶來很大啟發：德育不能光講大道理，要善于發現每個孩子身上的閃光點，找到德育與孩子心靈的連接點，往往能取得意想不到的教育效果。

如何才能真正落實德育為先？如何讓學生家庭也意識到德育的重要性，并積極參與其中？學校在深入思考和摸索中，逐漸形成了以傳統文化教育為根、以愛國主義教育為魂、以創新德育潤心的德育品牌特色及課程體系。

2016年4月，學校結合學生年齡和身心特征，進行孝親、尊師、友學、立志、長善、救失等八個方面的教育。經過幾年的實踐，目前已深入人心。

“一館”為依托：

弘揚好家風，傳承好家訓

如今，博海學校家風館已成為當地的一道文化風景。濰坊市4路公交車在博海學校門口有一站，到站后乘客們都能聽到這樣的報站信息：“傳承好家風，共享好人生。博海學校家風館到了！”王松海介紹，博海學校從2016年就開始謀劃建立家風館，在寒亭區各有關部門的支持下，家風館于2019年建成并正式對外開放，2021年“升格”為寒亭區家風家訓教育館。

建筑面積達1000平方米的家風館，內設展廳16間，匯集了24位中國古代名人家風家訓、學校家風文化建設相關圖文等內容。據學校家風文化建設負責人介紹，家風館建成以來，已組織開展了20余次家庭教育相關活動，大批教育同行和相關單位前來參觀學習，惠及學生、家長萬余人次。家風館先后被評為區家庭教育指導中心、區青少年家風家教研學基地、市愛國主義教育基地、市關心下一代教育基地等。

“建設家風館的主要原因是家風家訓是中華優秀傳統文化的一種傳承，是讓德育落地的一個著力點，也是促進家校社協同育人的有效途徑。”王松海談到了當時創辦家風館的初衷。

家風館的講解員都由學校學生擔任，孩子們熟練地介紹著館里展出的古代名人的家風家訓，還大方地向記者說起自己家的家風家訓。學校也會根據每個年齡段孩子的不同身心特點落實家風建設。學校一年級組的一位班主任告訴記者，有的孩子年齡太小，可能還不太理解“家風”等抽象的概念，學校就從生活細節慢慢幫助他們來理解和落實，比如教他們在學校主動和老師打招呼，給他們布置回家后做一件力所能及的家務，以感恩的心體會父母的付出和辛苦……當看到孩子們發生的點滴變化和家長們發自內心的感激，老師們也由衷地感到欣慰。

“一課”為載體：

聯結家校社，傳遞正能量

“一課”包括家風課、家長課、社區課。學校編著了《古代名人家風家訓故事》《博海學子禮儀手冊》等一批校本教材，定期開展“家風文化校本課程”學習。學校根據一至六年級學生的年齡階段、理解力特征對教材內容進行了精心編排。相關老師介紹，每周一的班會時間學習名人家風故事，還有定期開展的家風故事演講比賽，都很受孩子們歡迎。

為打通家校社共育渠道，學校自2016年起，每學期都開設家長課和社區課。家長課主要圍繞親子關系、隔代教育、情緒管理等主題，設計了一批菜單式的家長課程，每周舉辦一次家長沙龍，每月開展一次家長培訓。三年級學生董睿的爸爸是一名律師，平時雖然工作繁忙，但他很注重對孩子的陪伴和教育，學校的家長課程讓他進一步意識到對孩子進行品德教育的重要性，也會鼓勵孩子積極參加學校的家風建設活動。

“社區課主要圍繞家風故事和家風文化進行分享和宣講。”學校相關負責人介紹，學生們組成了“雛鷹小隊”志愿隊伍參與到家風故事分享會當中，他們講述名人的家風故事，也會分享自家真實的經歷，吸引了不少周邊社區居民的參與。

注重與社會聯結，最大范圍發揮影響力、盡己所能對社區開放是博海學校家校社協同育人模式的一個特色。學校有四塊LED大屏幕面向周邊社區，循環播放家風建設的相關內容，起到了很好的聯結社區和宣傳家風文化的作用。

“一活動”為渠道：

發動各方力量，完善育人生態

從2016年開始，博海學校“弘揚好家風 傳承好家訓”家風家訓建設系列活動已經持續舉辦了多年。

學校在系列活動啟動之前進行了詳細的考察調研，希望活動不走形式，而是能結合不同年齡段學生的身心特點、需求層次等，真正讓每一名學生和家長都從中受益，真正對促進優秀家風弘揚、推動家庭文化建設起到作用。學校從六個環節開展家風家訓系列活動，包括宣傳、征集、展評、書寫、頒贈、傳承踐行，并設計了“家風家訓集錦”“學圣賢家風故事”“說自己家風故事”“寫親子家書”等一系列家風文化學習和體驗活動，每年還會舉行一次踐行家風家訓好家庭、好家長、好少年評選。

在親子互寫家書活動中，大部分孩子和父母都是第一次給對方寫信。寫信的方式，讓父母少了空洞的說教，多了溫情的表達；孩子的文筆雖然稚嫩，但大都是真情流露，也讓人從中看到父母言傳身教的重要和優良家風對孩子品格的無聲浸潤。一名低年級學生在給媽媽的信中這樣寫道：“您從小教育我做人要善良要孝順，要對家里老人非常好，我牢牢記住了您的話……看到您和爸爸很忙，我偷偷跟姐姐學會了洗襪子，想自己多做一點兒事，您和爸爸就可以多休息一會了……”

博海學校在舉辦系列活動的過程中，注重調動各方積極性，努力在學生、家長、教師、社會之間搭建橋梁。比如邀請家長擔任家風家訓作品展評評委，邀請社區代表對家風課堂進行點評等。學校相關負責人介紹，今年的親子家書活動又新增了“老師寄語”環節，班主任結合自己對學生的了解，給學生家庭提供一些切實的建議和指導，幫助父母和孩子建立更好的親子關系。

《中國教育報》2023年09月17日第4版