教師群體中最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ氖悄贻p教師，他們的成長速度與素質(zhì)直接關(guān)系到學校的發(fā)展水平，因而促進年輕教師成長是推動學校高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑之一。

年輕教師一方面是學科教師，需要提升學科教學技能和水平，另一方面很多人又身兼班主任工作，還需提升學生管理和思想教育工作能力。筆者認為，學校應(yīng)從五個方面，幫助年輕教師循序漸進地提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

明確目標。年輕教師只有目標專一而不是三心二意，持之以恒，不知難而退或半途而廢，才能達到目標。目標是一個人奮斗的導(dǎo)向，想成為一名優(yōu)秀的教師和班主任，樹立目標很重要。年輕教師，特別是剛?cè)肼毜慕處熞心繕艘庾R，并有堅定的信念，向著目標努力。學校應(yīng)通過入職培訓、撰寫五年規(guī)劃、師徒結(jié)對等方式促使年輕教師有規(guī)劃、有步驟地向目標邁進，并通過過程管理，檢驗?zāi)繕诉_到的程度或達成目標過程中的偏差。

確定路徑。學校應(yīng)確定“研—訓—教”一體化培養(yǎng)路徑，讓年輕教師學習成長有理論依據(jù)和實踐舞臺，在學習中提升。通過教學、科研、培訓、學習，練就過硬的教學本領(lǐng)。學校可依據(jù)這條路徑開展一系列活動，讓年輕教師在參與活動過程中深化認識，在校內(nèi)教研、學習共同體、名師工作室、課題研究中進行互動交流，深化理論研究和實踐操作，促進年輕教師加速成長。

導(dǎo)師帶動。學校應(yīng)關(guān)心、關(guān)注年輕教師的工作和生活，及時解決他們在工作和生活中遇到的疑難問題，讓他們無后顧之憂，能夠潛心教育教學。學校應(yīng)為年輕教師配備學科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，制定師徒結(jié)對細則，并對導(dǎo)師指導(dǎo)的情況進行考核評價，注重過程管理，注重激發(fā)師傅動能、挖掘徒弟潛能，促進雙向互動交流，最大限度促進師徒共同成長。

提供舞臺。學校要搭建校內(nèi)和校外“舞臺”，給年輕教師提供更多鍛煉成長的機會。如在校內(nèi)舉辦班主任基本功大賽、教學技能基本功大賽、朗誦比賽等活動，全方位展示年輕教師風采。對于校外各種比賽、教學展示活動，應(yīng)多推薦年輕教師參加，讓他們在比賽中提高，在錘煉中成長，鍛煉心理素質(zhì)，練就過硬本領(lǐng)。

反思復(fù)盤。學校可每學期組織師徒進行一次復(fù)盤，帶領(lǐng)年輕教師從思想和行動兩個層面進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，進而找出解決方案。師傅應(yīng)對徒弟備課、上課、聽課、批改作業(yè)、比賽等方面逐一分析、總結(jié)，師徒共同分享讀書心得。年輕教師每學期期末應(yīng)堅持撰寫個人成長報告，帶著問題和反思開始新學期的工作，在工作中不斷創(chuàng)新，并盡量將經(jīng)驗和感悟形成總結(jié)性文字。

（作者系深圳市寶安區(qū)海韻學校特級教師）

《中國教育報》2023年10月20日第7版