課堂話語是教師組織課堂教學活動所采用的語言方式，是師生進行交流互動、實現(xiàn)知識傳遞的重要橋梁。思政課教師能否恰當運用課堂話語，關系著思政課的鑄魂育人實效。恰當運用“五種話語”開展思政課教學，能提高課程的針對性和吸引力，守好立德樹人主陣地。

理直氣壯講政治話語

政治引導是思政課的基本功能。新時代，落實黨中央對思政課建設的要求，發(fā)揮思政課為黨育人、為國育才的功能，要求教師在教學實踐中立足國家發(fā)展、社會進步、民族復興的宏觀視角，以國家意識形態(tài)建設為遵循，通過政治話語這種教學語言，旗幟鮮明地把黨的創(chuàng)新理論成果、路線方針政策等傳達給學生，用政治話語特有的價值指向性和政治導向性，幫助學生扣好人生的第一?？圩?。

教師只有自己做到真懂、真信、真情，才能讓學生學有所獲、心有所向、情有所感。教師要用充滿自信的心態(tài)、狀態(tài)和教態(tài)去講課，其底氣在于，一百多年來，正是在中國共產(chǎn)黨的堅強領導下，中國實現(xiàn)了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍。教師要用政治話語把中國發(fā)展、崛起和復興的道理講清楚，引導學生正確認識世界與中國發(fā)展的大勢，理解中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

與時俱進講時代話語

思政課與時代發(fā)展緊密相連，教師要講出“時代味”，就要使用反映新時代政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面鮮明特征的時代話語。這個“時代”是在世界大變局中奮進的時代，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的時代。

教師要將正在發(fā)生的鮮活故事、正在進行的偉大變革融入課堂教學，向學生清楚闡釋中國共產(chǎn)黨如何運用馬克思主義中國化時代化的創(chuàng)新理論成果指導中國特色社會主義實踐，并取得了偉大的歷史性成就，引導學生深刻領悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。教師要引導學生增強對黨理想信念的情感共鳴，厚植學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，激勵學生與時代同行，把理性認知和情感認同進一步轉化為行動自覺，將個人理想追求融入黨和國家的偉大事業(yè)當中，讓青春在奮斗中煥發(fā)出絢麗光彩。

潤物無聲講學術話語

教師要真正做到用徹底的理論說服學生、掌握學生，就要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，在授課過程中運用好思政教育獨有的學術話語。它既是體現(xiàn)中國特色、具有中國風格的語言表達，也是中國自己的學術概念和范式表述。

具體來說，一方面，寓馬克思主義的道理于“學理”之中，用專業(yè)性的學術話語闡述習近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義、精神實質、豐富內(nèi)涵及實踐要求，教育引導學生努力掌握其思想精髓，切實把理想信念建立在對科學理論的理性認同上。另一方面，寓中國特色社會主義的生動實踐于“學理”之中，立足于我國文化傳統(tǒng)、歷史命運和具體國情，聚焦學生關注的重大現(xiàn)實問題和普遍存在的思想困惑，靈活運用多種教學方法，把“馬克思主義行、中國化時代化的馬克思主義行”“中國共產(chǎn)黨能”和“中國特色社會主義好”背后的哲理闡釋清楚，引導學生在實踐中增強對馬克思主義的理解和認同，從而堅定共產(chǎn)主義理想信念的理論自覺和聽黨話、跟黨走的行動自覺，達到春風化雨、潤物無聲的教學效果。

通俗易懂講生活話語

“講道理”既是一門學問也是一門藝術。在講好政治話語、時代話語和學術話語的同時，教師還要用“接地氣”的方式講好生活話語。生活話語不是信手拈來、簡單隨便的口頭語，而是能夠準確貼切服務于相應思想理論所表達內(nèi)容的語言表述。

一方面，教師要積極推動教材話語向課堂話語的轉化，將規(guī)范化、書面化的理論話語轉化為直白易懂、鮮活真實、現(xiàn)場感強的生活話語，拉近與學生的心理距離，點燃學生的學習興趣，引發(fā)他們對理論的思考。另一方面，教師要及時更新教學思維，把最新版教材的修訂精神轉化為與時俱進的教學思路，將規(guī)范的教材話語融入到具體直觀的教學案例、時代故事和學生的實際生活中，以學生易于接受、樂于接受的生活話語進行敘述表達，把案例、故事中蘊含的道理分析透徹，在深入淺出、融會貫通中真正把道理講到學生的心坎上，讓思政課成為名副其實的“人生信仰課”。

甄別揚棄講網(wǎng)絡話語

新形勢下，教師要充分認識大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代信息技術給大學生日常生活和學習帶來的深刻影響，把準課堂教學的關鍵，從“怎么說”和“說什么”兩方面發(fā)力。

首先是“怎么說”。古語云，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。教師要守好思政課這個主陣地，就要清楚了解學生的所思所想、所言所語。要堅持問題導向，既通過學生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡話語來讀懂青年一代的現(xiàn)實需求，又恰當合理地使用網(wǎng)絡話語對教材話語進行必要的更新升級，在輕松幽默的話語風格中完成主流意識形態(tài)教育內(nèi)容的有效傳遞。其次是“說什么”。面對紛繁復雜的網(wǎng)絡世界，教師務必要擦亮眼睛，認真研究、辨別、分析、判斷時下“熱搜”的網(wǎng)絡話語背后隱藏的價值取向和態(tài)度立場，甄別揚棄地找到教材話語同網(wǎng)絡話語之間的共通點和結合點，以貼近學生思維特點的敘述方式創(chuàng)新理論表達，教育引導學生明辨是非、自覺抵御錯誤思潮，爭當自信自強、可靠有為的強國一代。

（作者單位系廣州體育學院馬克思主義學院）

《中國教育報》2024年01月02日第9版