《中華人民共和國愛國主義教育法》1月1日起施行，規(guī)定國家將愛國主義教育納入國民教育體系，各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)將愛國主義教育貫穿學(xué)校教育全過程。

世界上不少國家通過政策法規(guī)促進(jìn)學(xué)生尊重?zé)釔蹏摇⒚褡澹_展多種形式的愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和國家認(rèn)同感。法國、越南、印度等國近年來的一些做法，對我們有所啟發(fā)。 

法國依托共和國價值觀深化民族認(rèn)同感

愛國教育是多層次、多維度的，引導(dǎo)學(xué)生理解和踐行法蘭西共和國原則與價值觀是法國愛國教育的重要體現(xiàn)。法國學(xué)校肩負(fù)著體現(xiàn)、踐行和向?qū)W生傳遞共和國原則和價值觀的使命，承擔(dān)著培養(yǎng)自由且開明的公民的責(zé)任。為加強(qiáng)對學(xué)校的指導(dǎo)，法國國民教育和青年部發(fā)布《共和國的思想：今天的參考要點(diǎn)》、《學(xué)校里的共和國》、《學(xué)校里的世俗主義》三份文件，將法蘭西共和國的價值觀融入課程、教學(xué)和教師培訓(xùn)。

在課程設(shè)置方面，法國未單獨(dú)開設(shè)原則與價值觀課程，而是將其全面融入道德與公民教育、文學(xué)、歷史—地理、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)。其中，道德與公民教育為主要實(shí)施載體，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容包括國家標(biāo)志、國慶日、政府機(jī)構(gòu)運(yùn)作等。法國尤為重視國歌教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

除日常教學(xué)外，開展教育活動是引導(dǎo)學(xué)生理解和內(nèi)化共和國原則與價值觀的重要補(bǔ)充。為此，法國設(shè)置了各種主題的活動周并組織了多樣的競賽活動，如學(xué)校新聞和媒體周、學(xué)生性別平等周、兒童議會等。值得一提的是，法國教育部還設(shè)計(jì)了一張印有歐盟和法國旗幟、國家格言和《馬賽曲》的海報(bào)，供所有中小學(xué)校張貼。

在教師培訓(xùn)方面，法國不僅制定了共和國價值觀的職前和職后培訓(xùn)參考框架，還為教師開發(fā)了“踐行共和國價值觀”在線學(xué)習(xí)課程，以提高教師教授共和國原則與價值觀的能力水平。（劉鈺）

越南借助科學(xué)家遺產(chǎn)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)

在越南傳統(tǒng)中，愛國教育傳統(tǒng)是最具特色、最突出、最普遍的特征，并在對于年青一代的愛國教育方面積累下寶貴經(jīng)驗(yàn)。越南教育培訓(xùn)部在2018年發(fā)布的《普通教育大綱》中明確了小學(xué)、初中和高中三個教育階段需要培養(yǎng)的五種素質(zhì)和三組能力，其中愛國素養(yǎng)的形成和發(fā)展是必修內(nèi)容。

越南科學(xué)家遺產(chǎn)作為越南文化遺產(chǎn)的一部分，具有重要的科學(xué)價值和教育導(dǎo)向，尤其在培養(yǎng)青少年愛國情懷方面發(fā)揮著重要作用。2003年，越南教育培訓(xùn)部與越南文化、體育和旅游部聯(lián)合發(fā)布了在高中教學(xué)中使用文化遺產(chǎn)的指導(dǎo)文件，以豐富教育素材，培養(yǎng)學(xué)生的遺產(chǎn)保護(hù)意識，并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)。科學(xué)家遺產(chǎn)被加入到高中必學(xué)知識后，有助于拓展教育教學(xué)資源。越南教師須在學(xué)校教學(xué)和實(shí)踐活動中充分利用科學(xué)家遺產(chǎn)，其主要實(shí)施方法是將科學(xué)家遺產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容融入各級各類學(xué)校的散文、詩歌或歷史和公民課程。

越南還通過介紹科學(xué)家的生平、舉辦關(guān)于科學(xué)家生活和職業(yè)的畫展等，向青少年學(xué)生開展愛國主義教育，培養(yǎng)青少年愛國主義情懷。此外，以越南民族科學(xué)家為主題的博物館和展覽也逐漸涌現(xiàn)。在越南，對越南科學(xué)家和學(xué)者的研究，也在許多圖書中得到了關(guān)注和提及。（王曦平）

印度德里通過課程促進(jìn)學(xué)生熱愛祖國

在2021年印度第75個獨(dú)立日前夕，印度首都德里推出愛國課程，并在德里所有公立學(xué)校中實(shí)施。

為提高學(xué)生對憲法價值觀的認(rèn)識、培養(yǎng)對憲法價值觀的尊重意識，課程將涵蓋三個主題：知識，包括對憲法價值觀、多元性和多樣性以及自由斗爭等的認(rèn)識；價值觀，包括誠實(shí)、正直、對國家的熱愛和尊重；反對不公正行為和科學(xué)思辨。這一框架設(shè)定了八項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即自我意識、自信、解決問題、踐行憲法價值觀、多元化和多樣性、環(huán)境可持續(xù)性、道德社會行為、協(xié)作以及社會和公民責(zé)任等。該課程通過五個階段來實(shí)施，其中包括課堂討論、學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)活動以及基于家庭和社區(qū)活動的作業(yè)設(shè)計(jì)等。在評價方式上，通過自評、互評和教師評價等方式進(jìn)行定期課程評估。

按慣例，印度學(xué)校會在獨(dú)立日當(dāng)天組織各種慶祝活動，如升旗、放映愛國電影、唱愛國歌曲、舉辦愛國與獨(dú)立日主題的演講比賽、體育活動、繪畫設(shè)計(jì)等，以此對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)國家歷史和價值觀的教育。

印度德里推出這一培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的課程，旨在推動愛國教育從象征性的活動轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)性的教育和行動。（郭夢涵）

《中國教育報(bào)》2024年01月04日第9版