■聚焦高考錯題復習·總體策略

高考備考復習中，做錯題不可避免，關鍵在于如何以錯題為落點，強化能力提升。這就要求高考學子要高度重視備考過程中的錯題復習，查漏補缺，在“知、改、化、優”上做文章、下功夫，使高考錯題復習成為能力提升的墊腳石、成績提高的助力器。

知——試卷分析，明晰缺漏

高中階段，教師和學生都是“箍桶匠”——這個“桶”的縫隙、缺漏越少，失分就越少。檢驗“桶”的缺漏，就要通過高考復習階段的各種模擬考試、練兵測驗來查漏補缺。

首先，要通過試卷分析發現缺漏。考試不是目的而是手段，最終目的在于發現缺漏，明晰缺失，引發警醒。教師批改試卷后，要進行認真的試卷分析，評估學生對知識點的掌握情況，了解學生的學習進度和存在的共性問題，以便隨時調整教學策略，強化學生的薄弱環節，確保復習效果。

其次，對待失分失誤要“聞過則喜”。考試取得較好成績固然可喜，驗證了較好的教學效果。成績不好失分較多，知屋漏者在宇下，也能因此發現缺漏，引發教學的總結與反思，以便有針對性地進行補漏。

改——試卷講改，糾錯補漏

首先，教師要做好試卷講解。面對高考復習時間緊、內容多、任務重的情況，試卷講解應突出重點，避免眉毛胡子一把抓，要講清、講透、拓展考試中存在的共性難點、疑點問題。如果考試中三分之一左右的學生在同一道試題上出現錯誤，就應該引起重視。如數學、物理、化學中牽扯到諸多知識點、公式應用的綜合題，既要講公式應用，又要講思維過程；對語文、英語中的作文講解，則需要開拓思維。

其次，學生要重視并強化改錯意識。學生必須清晰認識到，改錯就是補漏，要對知識點的缺失進行修補鞏固，如果淡漠處置，漏洞依然存在，失分的隱患并未消除，依然可能在同類試題上失分，模擬考試也就失去意義。這就要求學生根據試卷講解，對自己的失分點進行紅筆標注，分清主次，認真修改。對試卷中50%左右的簡單基礎題、30%左右的中檔題，要通過課堂錯題復習及時完成補漏整改，確保準確率和熟悉度。

再次，完善疑難試題錯題本。高考命題中，考查學生綜合素質和抽象思維能力的難題占比約為20%，備考試卷大多也體現出同樣的特征。錯題本對數學、物理、化學等學科抽象思維、綜合性強的試題極為重要，學生要將教師試卷講解中依然一知半解、模糊懵懂的問題歸集到錯題本上，予以重點處理。

化——咀嚼反思，攻堅克難

高考錯題復習的“化”，主要體現在試卷中綜合性較強的能力考查題上，這類試題具有知識點融合多、問題情境復雜、思維要求高、計算量大且步驟多等特點，對學生的閱讀理解能力、思維分析能力、解題策略和方法等諸多方面提出較高要求，成為拉分題。這就要求學生對這類試題切忌囫圇吞棗。

首先，要咀嚼反思、攻堅克難。通過回歸課本、回歸教材，對涉及的公式、定理、定義等知識點進行再度梳理學習，尋求破解之道，力求對疑難試題實現自我破解。這有利于增強學生解決棘手問題的能力，也會強化學生應考的信心和勇氣。

其次，不留問題死角，拒絕得過且過。對于歷經周折依然難以解決的問題，要通過向教師、同學請教的方式妥善解決，直到弄通、明白為止，并在錯題本上對解題思路、方式、方法、步驟進行總結記錄。

優——化短為長，滴水不漏

高考錯題的復習，是一個梳理、鞏固、強化、提高的過程。金無足赤，人無完人，即使最優秀的教師、最優秀的學生，也難免有缺失，但要力求在高考迎考錯題復習中化短為長。

首先，在錯題復習中完善知識框架。高考試題靈活多樣，錯題復習對完善學生的知識框架具有極為重要的意義。錯題不僅是學生知識盲點的反映，更是提升的關鍵，通過分析錯題原因，學生能有針對性地完善知識體系，不僅能避免同類錯誤的重復出現，還能加深對知識點的理解和記憶，有效提升復習效率。

其次，在錯題復習中力求化短為長。復習考試中大多數學生的疑難失分點，是學生的迎考之短。盡管學生在錯題本上進行了記錄總結，教師也需通過“回頭看”檢驗其對試卷中共性錯題和疑難問題的掌握情況，這是“化短為長”的有效方法。教師針對學生的薄弱環節設計相似但不相同的題目，讓學生在新情境中再次思考和解答，不僅能幫助學生鞏固知識，還能提升他們的思維應變能力。通過持續的練習和反饋，學生可以逐漸將原本的短處轉化為長處，實現知識與能力的提升。

再次，在錯題復習中養成良好習慣。高考錯題復習既是查漏補缺的過程，也是習慣養成的過程。一是養成卷面整潔的習慣。力求字體清晰工整、卷面整潔，讓閱卷教師一目了然，為高分打下良好基礎。二是強化應得盡得意識。高考命題中基礎題、中檔題是主體，要力戒粗心失誤，避免出現簡單計算錯誤、審題馬虎、答題卡涂錯等簡單性錯誤。這些細節須在錯題復習中反復強調、不斷敲打，讓學生記于心、見于行，通過錯題復習養成細致答題的習慣。三是強化速度意識。面對高考試題題量大、有學生做不完的情況，要在錯題復習中強化學生的答題速度意識。

總之，錯題復習既是高三學子的彎道超車之路，也是進階之道。要立足學科特點查漏補缺，通過知、改、化、優用好錯題，實現高效備考。

（作者系山東省棗莊市第十八中學高級教師）

《中國教育報》2024年03月01日第5版