“我要當舞龍隊的龍珠，龍珠最威風，可以指揮龍身。”“我要穿上最漂亮的畬族裙子表演‘搖鍋’給爸爸媽媽看。”這是發生在福建省南平市建陽區將口中心幼兒園的一幕。孩子們興奮不已，紛紛為即將到來的運動會出主意——開幕式要表演什么節目，比賽項目要怎么準備。

依托福建省教學名師吳海云歷時10年實踐與創新幼兒園體育活動的教學成果，南平市于2020年起，以基地園的方式探索區域幼兒體育教學改革，至今已遴選兩批次涵蓋省、市、縣三級示范性幼兒園，涉及城區與鄉鎮、公辦與民辦共29所基地園，逐步形成了閩北山區幼兒體育百花齊放的發展態勢。

因地制宜，推動教改成果遍地開花

南平市地處福建省北部山區，地域廣、經濟弱，但文化資源較為豐富。為深化實施幼兒體育改革，該市將其列入為民辦實事項目，每年市本級財政及縣（市、區）財政提供扶持資金不少于427萬元。

2023年，南平市教育局印發《南平市幼兒體育創新提升行動若干措施（2023—2024）》，明確責任單位，建立行政推動、科研引領、專家指導、園本研訓的改革模式。各基地園以專項課題為切入點，深入開展幼兒體育課程實踐研究。

清晨，走進光澤縣實驗幼兒園城南園區，一個個靈動的身影吸引著人們的目光。孩子們有的在滾筒上拋接球，有的在進行高蹺踢球賽，有的在進行足球對抗賽……走進班級，可以看到孩子們用錫箔紙、彩泥、毛根等制作出的各種運動小人。每層樓走廊的玻璃板也是孩子們創作的樂園，教師提供彩筆、顏料，孩子們盡情描繪自己的運動故事。

“我畫的是《鴨子騎車記》里的小鴨子，我很喜歡這個故事，我今天也學鴨子騎車了。”幼兒甜甜開心地說。

據了解，光澤縣實驗幼兒園圍繞“多元視角下繪本融入幼兒園體育活動的實踐研究”這一課題，深入挖掘繪本與幼兒園體育活動融合的有效途徑。教師因地制宜，因材施教，結合本班幼兒年齡特點和動作發展情況，預設幼兒運動區游戲，借助繪本故事情境、繪本角色、繪本材料等元素創設運動情境，投放運動材料，激發幼兒運動興趣，培養幼兒運動習慣。

武夷山市實驗幼兒園學院園區基于得天獨厚的自然生態環境優勢，在“運動回歸自然”理念指引下，引導孩子們每天在“秘密基地”玩“森林跑酷”“趣味滑草”等體育游戲。不同年齡段的孩子在活動中共同協商，自選材料、自定玩法、自主調整、自我挑戰。通過多層次材料的投放，該園實現了自主運動與自然生態環境融合，孩子們在體驗、探究、運動中提升了生命力和生活力。

在這里，你會看到孩子們在山坡上打滾、滑草、騎行；松樹上懸掛著竹梯，孩子們像可愛的小猴子一樣攀爬；樹林間，孩子們自己放上墊子、繩子，以樹木為掩體，背上背簍，撿拾松果作為子彈，“森林野戰”打得如火如荼。

雖然載體不同，但各園的落腳點都是幼兒的身心健康發展，而這也是教師和家長樂見其成的。

    強化指導，助力園本研訓有的放矢

在推進改革的進程中，南平市教師進修學院教研員吳艷青發現，一段時間以來，各園的課程實踐普遍存在教師體育素養不高、幼兒運動科學性不足、體育課程質量不高的問題。“這是我們深化改革必須突破的瓶頸，需要強化教科研引領，提供專業支持。”

為此，南平市教育局成立局長牽頭的幼兒體育創新提升工作領導小組，和以教研員為引領的專家指導小組，積極開展教師技能培訓、入園針對性指導等專項活動，助力園本研訓，讓教師隊伍強起來。

作為首批基地園，松溪縣鄭墩中心幼兒園圍繞民間體育游戲展開探索，但在實踐中發現幼兒游戲興趣難以持續，教師對介入游戲的時機難以把控，無法明確民間游戲與民間體育游戲的區別。

為確保幼兒在游戲中的主體地位，在南平市教師進修學院吳海云、李軍靜等專家的引領下，松溪縣鄭墩中心幼兒園打破固有教研模式，嘗試體驗式教研。教師以幼兒的視角，以參與者的身份體驗游戲，從中感知幼兒在游戲時的所思所想，為民間體育游戲的開展提供更好的實踐經驗。結合互訪觀摩、集中研討、互評互學等教研模式，教師帶著幼兒運動區游戲觀察評價表，有目的地看、評、研，有效提升了民間體育游戲的組織與指導水平。

“通過4年的基地園實踐，我們對民間體育游戲有了自己的理解，在不斷學習與實踐中，我們和孩子們一起回味童年，共同成長。”該園教師楊娟敏對研訓所得感觸頗深。

南平市實驗幼兒園云谷一園教師隊伍體育素養薄弱，該園以“科學體育”為紐帶，與南平市實驗小學武夷校區的體育教師持續開展聯合教研。小學體育教師主動傳授基本動作技能，豐富幼兒園教師的體育專業知識。通過走入對方學校實地觀摩研討、同課異構，幼兒園教師在實踐中豐富了對體育的認知，在教學中也更有針對性了；小學教師吸納幼兒園游戲化教學，從學生的年齡特點和學習方式出發，主動調整一年級教學方式，降低銜接坡度，實現幼小巧銜接，專業共成長。

云谷一園還專門邀請華東師范大學副教授柳倩入園進行專業指導，從體育教學法、運動環境、運動內容、運動時間等方面為教師提供專業意見。

“通過聯合教研和專家面授，我們的視野更開闊、思路更清晰了，能夠在體育活動中更好地觀察幼兒，進行科學且專業化的指導。”云谷一園教師何清清說。

    家園協同，保障活動開展持續有效

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒運動的開展尤其需要幼兒園和家庭雙向奔赴、同向發力。

“我的兒子不愛運動，最近又胖了好幾斤。”“我的女兒膽子小，很多運動都不敢嘗試。”建甌市實驗幼兒園的家長反饋孩子假期在家作息無規律，常常晚睡晚起，或是喜歡待在家里看電視，運動量嚴重不足。基于此，該園開展“幼兒在家一日生活作息我做主”活動，由教師、家長、孩子三方合作制訂一日運動計劃并執行。如此一來，不僅拉近了親子距離，也能確保假期中幼兒科學運動的有效性。

“家園合作參與制訂科學的運動計劃，孩子運動的目的更加明確，更有計劃性，他們按自己的計劃安排游戲活動，運動的自主性也更強了。”建甌市實驗幼兒園家長張莉深有感觸地說。

數字化時代背景下，信息技術的有效運用，讓家長可以更加便捷地了解和參與幼兒園的教學活動，這也成了家園共育的一條重要路徑。

作為全國家園共育數字化項目示范性幼兒園，建陽區人民政府機關幼兒園充分利用網絡平臺開展多元趣味性的家園互動，如幼兒園開放日、趣味親子運動會等活動。不久前，該園小班段在區域幼教網絡平臺發布“一公里遠足挑戰”親子游戲征集，讓家長自主上傳活動相關的精彩照片、視頻，并配上感言。一張張充滿活力的照片，一個個真情流露的畫面，令家長感慨萬千。

該園家長李宇安愉快地分享自己參與活動的感悟：“已經好久沒有和孩子出門徒步遠足了，借此機會，帶孩子感受大自然的同時，我們也體會到了親子運動濃濃的幸福感。”

“以身心健康為突破點強化五育并舉，是今年教育部部署的工作重點之一。對此，南平市將進一步加強體育從娃娃抓起的機制建設，持續打造具有南平特色的‘體育+’五育融合育人模式。”南平市教育局局長楊鑾表示，今年，南平市還將持續推進體育改革創新，擴大全市“幼兒體育”教學改革試點覆蓋面，讓孩子們都動起來、跑起來、跳起來，為推進南平全方位綠色高質量發展貢獻力量。

《中國教育報》2024年03月17日第1版