當下，互聯網已成為青年學生學習生活中不可或缺的一部分，不僅深刻地改變了輿論傳播和媒體生態，更給新時代高校思政工作帶來了新的機遇與挑戰。金華職業技術學院立足立德樹人根本任務，不斷探索實踐，基于實體化融媒體中心建設，聚焦平臺、內容、載體、陣地、隊伍、運營等六個方面的改革創新，構建網絡育人新格局。

聚焦平臺數字化。學校打造了一個具有科技感、未來感、技術感，富有生命力，具備不斷探索和前進精神的“星際空間式”實體化融媒體中心。中心建有指揮調度區、艦橋核心區、新聞發布區、融媒生產區、金課錄制區、策劃沙龍區六大空間，實現了集信息采集、報送、培訓、輿論引導、熱點跟蹤、新聞宣傳“六位一體”的融媒陣地。同時，開發了“小金快跑”新聞采編審發一體化應用平臺，作為全校新聞素材的中樞，實現了信息的快速流通，讓新聞安全地快速“跑”起來；開發了“小金瞭望”輿情指數應用平臺，建成集指數考評、輿情監測、輿情處置等為一體的智慧輿情管理平臺，用數字信息有效提升陣地監管戰斗力；開發“理響金職”數字思政應用平臺，統籌建設校本思政理論學習資源庫，建設虛擬現實實踐基地，豐富學習內容、促進學習有效性。

聚焦內容品牌化。學校遵循全媒體時代傳播規律，挖掘各領域潛在育人元素，優化網絡文化內容供給，打造富有金職特色的網絡育人品牌。一方面推進思政品牌網絡化。立足學校發展特色，深入挖掘“金職別樣”“金湖詩會”“阿郎衛士”等校園文化品牌中蘊含的特色思政育人元素，通過網絡手段進行加工，擴大教育的覆蓋面與影響力，引導青年學子強化理想信念。另一方面推進網絡思政品牌化。加強網絡文化正能量的弘揚與傳播，打造“金職說”“金職故事”“宣講進行時”等在線思政品牌，在尋求網絡文化與思政建設多元融合路徑的基礎上，打造特有的文化品牌，把地方特有的優秀網絡文化資源宣傳好、利用好，既豐富思政建設的內容來源，又支撐思政建設的模式創新。

聚焦載體浸潤化。因事而化、因時而進、因勢而新，不斷創新思政教育新方法、新路徑，巧用網絡讓思政教育潤物無聲。推出“一周一融媒”融媒教學場景，結合各類學習主題，開展“思政星課堂”“開學第一課”等一系列思政宣講活動，打造系列“融”課堂，通過融媒直播的形式，活化教學形式和內容，推動思政教育走深走實走新；推出融媒網絡文化活動場景，開展“融媒網絡文化節”“網絡育人優秀作品推選展示”“網絡文明在身邊”等網絡文化建設活動，以網絡作品創作比賽、網絡趣味文化活動的形式，讓青年學生參與到網絡思政產品開發過程中，使網絡思政延伸至線下、融合進日常，實現育人、自育。

聚焦陣地融合化。秉持“青年在哪，工作做到哪”的理念，學校不斷推進平臺擴容、合作破圈、研究破題。推進網絡思政“號陣”融合，構筑了以校園網、微信公眾號、微信視頻號、微博、抖音、今日頭條、嗶哩嗶哩、小紅書等平臺為主的網絡傳播格局，近年來學校融媒指數在各級各類榜單中均位居前列，連續多年入圍全國年度高職高專官微十強；推進網絡思政“校媒”融合，與《浙江日報》、浙江衛視、金華傳媒集團等主流媒體建立共享聯盟、協作基地，強化思政內容輸出，建立云端思政新智庫；推進網絡思政“研訓”融合，聚力學校宣傳部門、有關專業優勢，建立“宣傳部門+專業學院+研究平臺”“融媒體中心+專業實訓室+校企合作基地”的“3+3”協同模式，開展網絡思政、傳播技術等方面的創新研究。

聚焦隊伍專業化。網絡思政隊伍建設是推動育人效果實現的關鍵所在，學校通過組建、培養、發揮三支隊伍的作用，深化網絡育人實效。建設校園媒體聯盟：由宣傳部門牽頭全校各新媒體主管單位成立校園媒體聯盟，通過聯合策劃、聯合活動，實現資源共享、力量共匯，進一步凝聚了思政育人合力。建設網絡思政專家隊伍：培育專家型的網絡思政名師，建成省級思政名師工作室2個以及校級網絡思政工作室5個、輔導員工作室16個，專業化打造網絡思政產品，開展豐富的育人活動，多渠道做好學生思想成長引路人。建設大學生記者團：組建以學校學生記者團為主、二級學院新聞中心為輔的學生宣傳工作隊伍，隊伍人數達400余人，負責院校各類網絡媒體的運維。學校與金華傳媒集團共同建立的融媒體學院，為學生記者提供專業培訓和就業機會，也成了金華乃至浙江的融媒人才“蓄水池”。

聚焦運營規范化。學校以制度建設為保障，成立網絡思政工作領導小組，進一步落實網絡思政工作責任主體。梳理校院兩級工作特點和內容，健全融媒體工作機制，出臺校內新聞報送與發布工作實施辦法、新聞發布與新聞宣傳工作管理辦法，明確新聞宣傳工作原則、報送規范等。出臺校園新媒體管理辦法，針對新媒體建設，校園新媒體平臺的范疇、組織管理、內容發布等制定了標準。在網絡安全方面，出臺輿情信息處置管理辦法、輿情信息處置實施辦法，全面落實網絡信息安全主體責任，加強網絡意識形態工作，形成了正向穩定的校院兩級宣傳工作考核評價體系。

（作者系金華職業技術學院黨委宣傳部副部長）

《中國教育報》2024年03月26日第6版