近期，童年玩耍社交問題引發社會關注。不少家長反映“上千人的社區，孩子下樓找不到一個同齡玩伴”。林立的高樓、逼仄的活動空間、滿滿的課外班以及對網絡游戲和社交媒體的沉迷，使孩子對真實世界缺少興趣、對生命價值缺乏認知，面臨社交嚴重不足的困境。

這種現象之所以產生，一方面與部分家長功利化、短視化的教育理念有關，特別是在教育競爭較為激烈的當下，孩子學習之余有限的休閑生活也被密集而程式化地安排；另一方面，兒童公共設施的老化、活動場所存在安全隱患等因素，也是造成家長不放心孩子到戶外玩耍的重要原因。中國教育科學研究院發布的國際基礎教育八大創新趨勢中特別強調社會情感能力學習，指出情感管理、人際交往、決策能力等非認知技能對個人終身發展至關重要。而培養孩子非認知技能的最有效途徑，便是與同伴玩耍。因此，要從更高站位上認識兒童社交的重要性，廣泛凝聚社會合力，將其作為一項系統工程加以推進。

加強頂層設計，積極推動兒童友好城市建設。2021年，“建設兒童友好城市”被正式寫入國家“十四五”規劃綱要。同年9月，國家發改委發布文件，要求各地因地制宜制定行動方案，出臺社區、圖書館、學校、出行系統、公園、實踐基地、兒童參與等領域的建設指引，建立區域少兒活動的組織統籌、信息發布和宣傳動員機制。在公共設施配套中增設少兒友好空間規劃方案，探索啟動開展兒童參與城市發展計劃。此外，通過建立兒童友好示范社區和兒童友好示范村、打造兒童友好示范公園、建設關心下一代教育基地示范點等方式，以點帶面高效推動兒童友好城市建設全域推進、全面共進。

重視“適小化”建設，完善公共服務體系。構建15分鐘兒童友好出行圈，各地區可以結合兒童上下學路線的步行或公交路線，建設步行路徑串聯的趣味節點，將文化、游戲、健康、教育等功能整合在一起。合理布局少兒友好設施，在城市開放空間和公共設施建設時，可以通過增設沙坑、淺水池、滑梯、微地形等設施，對廣場公園進行改造。建設城市共享自習室或書吧，將孩子的生活、學習和游憩空間融入其中。提高公共圖書館、博物館、文化館的利用率，定期進行展覽與活動的更新，促進少年兒童全面發展。優化面向兒童的社區服務，在社區改造中融入兒童友好元素，增加親子座椅、鐵藝秋千等設施。豐富社區兒童文化活動，如以中國傳統節日為主題開展系列家庭聯學活動。引導兒童參與幫助老年人購物、關愛流浪動物、組織公益集市等社區志愿服務項目。通過親身實踐，讓孩子在多維社交中提高溝通能力、合作能力和社會責任感。

轉變家庭教育觀念，打造孩子童年專屬的松弛感。當前，許多家長在教育孩子上存在“既想要快樂童年，又想要明朗未來”的擰巴心理。事實上，兩者并不矛盾，甚至在某種程度上是相互支撐、相互促進的。這就需要家長把握好度，張弛有道，在遵循教育和成長規律的前提下，給孩子適當的松弛空間和留白空間，讓他們在敞開的玩耍、深度的溝通和有趣的探索中，養成探索性精神，發展創新性思維，提高共情能力，成長為一個身心健康、眼里有光的孩子。

（作者系中國教育科學研究院助理研究員）

《中國教育報》2024年03月28日第2版