■大力弘揚教育家精神·筆談

強國必先強教，強教必先強師。廣東深入學習貫徹習近平總書記關于教育家精神的重要論述，著力將教育家精神融入深化新時代教師隊伍建設改革，堅持優先謀劃、優先發展、優先保障，以強師之策厚植人才培養、科技創新沃土，奮力在教育強國建設新征程中作出廣東貢獻，以實際行動堅定擁護“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”。

弘揚教育家精神，必須增強做好新時代教師工作的使命感與責任感。總書記關于教育家精神的系統闡述，拓展了中國共產黨人的精神譜系，體現了涵育擔當民族復興大任時代新人的迫切需要，是總書記關于教育的重要論述的重大成果。弘揚踐行教育家精神，是引領廣大教育工作者堅定理想信念、增強教書育人使命感和責任感的重要契機，是做好新時代教師工作的目標方向。廣東省委、省政府高度重視教育，堅持把教育擺在優先發展的重要位置，堅持把加強教師隊伍建設作為最重要的基礎工作抓實抓好。2023年教師節以來，廣東組織開展了學習貫徹教育家精神的主題宣講和系列座談，并通過專家撰文、選樹典范等形式推動對教育家精神的系統化、常態化學習。2024年新年伊始，廣東省委、省政府以一號文件出臺加快教育強省建設的意見，全面貫徹黨的二十大精神和總書記關于教育的重要論述，部署實施“新強師工程”等八大工程，明確提出大力弘揚教育家精神，提升教師躬耕教壇新境界。

弘揚教育家精神，必須不斷深化新時代教師管理制度改革創新。廣東是教育大省，擁有各級各類教師166萬余人，這既是推動教育強省建設的重要保障，也對教師隊伍高質量發展提出現實挑戰。黨的十八大以來，廣東堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，大力推進高素質教師隊伍建設。堅持改革、開放、創新“三大動力”，持續深入推進教師管理制度改革，破解教師隊伍科學發展的體制機制障礙。深化中小學教師“縣管校聘”管理改革，統籌教師配置和管理，不斷優化教師隊伍結構，推動基礎教育優質均衡發展。健全職業院校教師管理制度，推動職業院校教師與企業工程技術人員、高技能人才雙向流動。深化教師職稱制度改革，建立健全分級管理服務機制，暢通教師專業發展渠道，向高校下放教師職稱評審權，樹立以“破五唯”為導向的職稱制度和評價標準。創新教師資格管理制度，探索港澳臺居民在內地申請中小學教師資格政策。

弘揚教育家精神，必須高標準推進新時代教師隊伍建設。學習領會教育家精神，重在將總書記的重要指示精神轉化為建設高素質教師隊伍的新實踐。廣東立足改革開放前沿，著眼教育高質量發展，教師隊伍建設應有更高的理想追求、目標任務、素養要求，以深入實施“新強師工程”為抓手，健全“三大體系”，強化教師思想政治引領，高標準提升教師能力，營造尊師重教良好氛圍。始終把黨的建設放在首位，將全面從嚴治黨落實到每個教師黨支部，實施“雙帶頭人”和“雙培養”機制，力爭讓每一位黨支部書記和黨員骨干教師都成為黨建引領、業務示范的標兵。嚴格落實師德師風第一標準，把教育家精神融入師德規范，創新師德教育方式，推行師德考核負面清單制度，嚴把教師師德關。將教育家精神納入各級各類教師培養培訓體系，融入教師綜合素質和專業能力提升全過程。積極推進廣東“新師范”建設，加大對師范院校和師范專業支持力度，夯實教師培養基石，優化優秀師資供給模式。升級省中小學“百千萬人才培養工程”、“四名”工作室建設及省級高層次人才項目等發展支持平臺，構建教育家型教師隊伍成長支持體系。推動省域內教育優質均衡發展，持續實施“全口徑全方位融入式對口幫扶”機制，持續提升全省教師專業素質能力。常抓不懈地提高教師地位待遇，營造教育家成長優良生態，弘揚尊師重教社會風尚。壓實各級黨委政府主體責任，不斷提升教師政治地位、社會地位和職業地位，吸引和穩定優秀人才長期從教、終身從教。完善以“南粵優秀教師”為主的教師榮譽表彰體系，組織頒發鄉村教師從教20年榮譽證書，建立新入職教師宣誓制度等，切實增強教師職業的榮譽感、成就感，激發教師成長內驅力和職業自豪感，使教育家精神成為廣大教師的自覺追求。

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。今年初，廣東召開全省高質量發展大會，吹響了建設現代化新廣東的新一輪沖鋒號。推動產業科技創新，發展新質生產力，關鍵在于暢通教育、科技、人才的良性循環。教師作為教育工作的中堅力量，既是教育強國的首要資源，也是科技強國的重要保障，還是人才強國的重要支撐。接下來，廣東將持續深入學習貫徹總書記關于教育家精神的重要論述，把弘揚和踐行教育家精神融入教師隊伍建設的全過程各方面，持續為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。

《中國教育報》2024年04月24日第4版